放飛小學生課外閱讀的翅膀

古人云：“書中自有黃金屋。”朱熹說：“書讀百遍，其義自見。”杜甫提倡“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調了多讀書的好處。閱讀對寫作的重要性不言而喻。那么，教師應該如何指導學生閱讀呢？

一、誘發學生閱讀的興趣

1.巧用故事懸念誘發閱讀興趣

故事人人都愛聽，小學生尤其是低年級小學生一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節早已把他們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。

2.介紹好書給學生閱讀，激發他們的閱讀興趣和愿望

引導學生讀好優秀的課外作品。課外讀物選擇的內容應較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識，也可以是小說、童話、寓言等。只要思想內容健康，有教育意義，對兒童的思想、品德、智力、情感發展有益，都可以推薦給學生閱讀。也可以適當推薦給小學生的一些有時代特色的暢銷課外讀物，使其能真正產生發自內心的激動和興趣。

3.介紹讀物梗概，激發閱讀欲望

教師要經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如，教學《哪吒鬧海》后，教師可介紹《封神榜》；結合《將相和》《赤壁之戰》的教學，教師可出示《三國演義》（兒童版），介紹書中部分精彩內容的梗概。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術所在。實踐證明，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會變“要我讀”為“我要讀”。

二、培養學生閱讀的習慣

1.保證每天都有時間閱讀課外書籍

教師可每天抽一定的時間，安排學生進行課外閱讀，時間可長可短，長一節課，短20分鐘時間，每天可抽早讀課、午讀課或一節語文課來進行閱讀。這就為學生每天閱讀提供了時間保障，有了時間的保障，學生也非常樂意閱讀。

2.尋找課內課外教學的結合點來閱讀

教師在教學活動中要千方百計地利用教材的內容充分挖掘閱讀內容。具體做法有：由文及人，即到課外去尋找介紹課文作者的生平事跡的文章來閱讀；由文及史，即到課外尋找與課文有關的歷史背景材料來閱讀；由文及“著”，即到課外去尋找課文所在的原著來閱讀；由文及地，即到課外去尋找與課文有關的地域風光、人情世俗讀物來閱讀。

3.利用學校的活動這一平臺展開閱讀

學校、班級經常開展有關活動，比如組織朗誦會、圖書節、故事會等，創造條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”。在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“講故事”“讀書匯報會”“展評優秀的讀書筆記”“剪貼冊”“手抄報”“知識競賽”“詩歌朗誦比賽”等形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的熱情，調動學生的積極性，推動課外閱讀步步深入。

三、巧用激勵機制鼓勵閱讀

1.妙用統計，頒發喜報

在培養學生的課外閱讀方面，我也借用了統計這種方法。由于學生課外書的來源非常廣泛，有自己買的，有借別人的，有從圖書館借的等等，學生讀完后，如果沒有統計，學生自己往往也不知道到底讀了多少書，完成了多少讀書任務。這不利于學生成功體驗的滿足。于是我就設計了一種月讀書統計表，它包括書名、作者、字數，本數，合計的本數、字數家長的簽名等項目，一個月下來，學生完成的讀書情況教師、學生、家長一目了然。從表中，從與同學的真真切切的讀書篇數和字數對比中，讀書多的學生會感受到成功的喜悅，讀書少的學生會找到差距，爭取趕上那些讀書多的。另外，我也設計暑假、寒假的讀書統計表，效果都特別好。使用統計，可以極大地調動學生進行課外閱讀的興趣，還可以在班里形成比、學、趕、幫、超的濃濃的讀書氛圍，非常易于學生自覺養成良好的閱讀習慣。

2.開展活動，鼓勵先進

開展各種形式的讀書競賽活動，為學生提供展現自我的舞臺，盡情享受成功的喜悅，從而激發興趣。對于故事性較強的作品，開展故事會，表演課本劇；對于語言美的作品，在閱讀之前就規定比賽朗讀文章的精彩片段，看誰讀得最正確、最流利、最有感情，或者指定背誦文章的某一部分，看誰背得快、背得好，把閱讀活動轉化為一種競賽活動，在競爭中激發閱讀興趣。

3.定期檢查，進行評比

教師還要組織必要的課外閱讀指導課。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。同時個人的進步往往又是學生效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

總之，在新世紀里，課外閱讀是我們人類一個全新的生活領域，更是人類發展的一種重要的精神資源和趨勢。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，給學生安插課外閱讀的翅膀，帶領學生“躍馬平川”，去開辟課外閱讀的廣闊天地。

（作者單位 江蘇省常州市百丈中心小學）

？誗編輯 韓 曉