班班通讓語文課堂“炫”起來

隨著教育信息化建設的逐步深化，班班通進入課堂教學已成為一種趨勢。班班通教學的生動、形象、具體、直觀等優勢大大提高了課堂有效時間的利用率，增大了教學傳播的信息量，拓寬了學生的知識面，而且還能使學生積極主動地獲取知識。

一、利用班班通教學可以增加課堂知識容量

以前的傳統教學中，課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂信息含量。利用班班通教學，教師可以從海量的信息中選擇貼近教材、為教材服務的資料來補充教材的不足，從而拓寬學生知識面，讓學生享受到各方面的科學的信息，并有助于學生記憶。

《只有一個地球》這篇文章講述了地球的外形、位置、資源、現狀及重要性，呼吁人類保護地球，愛護環境。文章短小，所牽涉的知識面卻很廣，如果只利用教材上的文字無法達到教學目的，但僅憑教師的一張嘴或是一兩本資料書來擴展是不夠的，也是枯燥的。利用班班通教學則大大不同，網上的資源十分豐富，有講述地球的視頻資料，有講述宇宙的視頻資料，有人類破壞地球的圖片，有許多觸目驚心的數據……教學時或前或后地將這些資料展示給學生看或聽，所取得的效果是不言而喻的。

二、利用班班通教學可以有效地突破重難點

在小學語文教學中，我們經常會碰到一些我們用語言難以描述，而學生又難以理解的地方。這就是我們通常所講的“難點”，這時即使我們磨破嘴皮也收效甚微，而多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，可以變抽象為具體，把無聲內容變得有聲有色，化枯燥為生動，化靜為動。因此，利用班班通設備教學，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以突破。

《詹天佑》講述了詹天佑主持修建京張鐵路的事，課文中描述了詹天佑開業隧道和設計“人”字形路線兩件事。在描述這兩件事中出現的一些工程專業術語“中部鑿井法”“從兩端同時向中間鑿進法”“人字形線路”等，學生理解起來都比較困難。面對這個難點，以前的做法是用粉筆畫示意圖來突破，雖有些效果，但不盡如人意。使用班班通教學，只要在網上下載相關多媒體課件進行演示，學生就很直觀地理解是如何開鑿隧道的，在“人”字形線路上火車是如何行駛的。這樣把這些枯燥、乏味的術語演繹得生動、有趣，不僅讓學生在愉悅的氛圍中學到知識，還很輕松地突破了這個難點。

三、利用班班通教學可以有效地激起感情共鳴

語文教材中有許多文學作品飽含深情，讓學生在閱讀這些作品時受感染、熏陶，獲得思想啟迪，與作者產生情感共鳴，是教學的一大重點。常規的教學方式要達到這點是很難的，而利用班班通教學則可以有效地激發學生情感，讓學生融入文本。

《有的人》這篇課文是著名詩人臧克家在紀念魯迅先生逝世十三周年時寫下的一首膾炙人口的詩。詩中所表達的情感充滿了對魯迅先生的愛戴之情，但詩很平實，很難讀出意味。于是我從網上搜尋到了由鮑國安朗誦這首詩的視頻放給學生看、聽，他那充滿深情的朗誦讓學生立刻受到了感染，頃刻間就對本詩有了情感上的認識，在之后的教學中便順暢多了，印象也深刻無比。

（作者單位 吉林省安圖縣第三小學）

？誗編輯 韓 曉