如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的實效性

必要的作業(yè)訓(xùn)練不僅能使學(xué)生對所學(xué)的知識及時鞏固，同時能讓教師及時調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率。那么新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計如何提高實效性呢？個人覺得，作業(yè)設(shè)計需要多元化，不局限于教材后面的練習(xí)和補充習(xí)題，還需要設(shè)計針對性的作業(yè)訓(xùn)練。比如，開放性的作業(yè)、操作性作業(yè)、趣味性訓(xùn)練等多種形式，不僅可以鞏固所學(xué)習(xí)的知識，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、設(shè)計操作性作業(yè)——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多操作性強的問題，比如，做平行四邊形紙片、正方體、折疊、剪拼等，通過這些操作性的作業(yè)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，還能加深對幾何圖形的理解，對所學(xué)的知識能夠起到及時鞏固與提高。俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”通過學(xué)生親身操作實踐，總結(jié)對知識的形成過程，提高理解深度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、設(shè)計調(diào)查性作業(yè)——培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力

小學(xué)教材中關(guān)于數(shù)據(jù)的整理和分析，占了很多課時，教師講授起來也比較累。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計合適的調(diào)查性作業(yè)，設(shè)計好調(diào)查報告，通過學(xué)生數(shù)據(jù)收集、整理、分析等數(shù)學(xué)活動并對數(shù)據(jù)進行分析、處理，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。如，學(xué)習(xí)平均數(shù)，可以調(diào)查全班同學(xué)的身高，并求出全班同學(xué)的平均身高，并與其他班級平均身高比較，給學(xué)生提出合理化的建議。

三、設(shè)計趣味性作業(yè)——拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野

數(shù)學(xué)教材中有很多趣味性的數(shù)學(xué)知識，比如介紹社會常識、生活常識、自然知識方面的內(nèi)容，這些數(shù)學(xué)知識很有趣味性，通過上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍，使學(xué)生更詳細地認識了解和補充完善知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高探究能力。教師設(shè)計此類作業(yè)時，要有針對性，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與趣味性問題探究，提高探究的效果。

四、設(shè)計層次性作業(yè)——讓不同層次的學(xué)生自信起來

數(shù)學(xué)層次性作業(yè)遵循由易到難、逐漸加深的過程，鼓勵低層次的學(xué)生能夠參與練習(xí)。對低層次的學(xué)生采取“低起點，不臺階，拉著走，多鼓勵”的原則，對中層次的學(xué)生采取“有變化，多思考，多反饋”的原則，對高層次的學(xué)生采取“多變化，有總和，促能力”的原則。

作業(yè)設(shè)計還要體現(xiàn)多樣性，讓學(xué)生最大限度地利用作業(yè)、練習(xí)、參考書等學(xué)習(xí)資料，形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。力求以學(xué)生為本設(shè)計形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實且有趣又富有探索與思考的作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)中釋放潛能，體驗學(xué)習(xí)的愉悅和自信，獲得個性的和諧發(fā)展。

（作者單位 江蘇省濱海縣正紅鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）

？誗編輯 司 楠