糾正學(xué)生偏離學(xué)習(xí)行為的舉措

摘 要：牢牢抓住班級(jí)建設(shè)主陣地，以文化人。成立學(xué)法、心理咨詢室，全天開放，由項(xiàng)目組研究教法、學(xué)法的教師和學(xué)校心理咨詢師具體負(fù)責(zé)。通過檔案細(xì)化學(xué)生研究，用成長記錄幫助教師確立教育對(duì)策，調(diào)控教育策略，并為項(xiàng)目研究提供實(shí)踐支持。

關(guān)鍵詞：班級(jí)建設(shè)；心理咨詢；檔案細(xì)化

一、牢牢抓住班級(jí)建設(shè)主陣地，以文化人

我們以班級(jí)活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)所有學(xué)生都參與到班級(jí)建設(shè)中，樹立責(zé)任意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)。通過班級(jí)勵(lì)志主題班會(huì)、名家講壇等活動(dòng)，形成一股昂揚(yáng)向上的風(fēng)氣。通過本土特色文化活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有所長，以特長展示激發(fā)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；通過藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都享受到歡樂，促使學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。總之，通過構(gòu)建班級(jí)文化，讓學(xué)生在文化浸潤中啟智、明理、導(dǎo)行，讓文化對(duì)偏離說“不”。

二、成立學(xué)法、心理咨詢室，全天開放，由項(xiàng)目組研究教法、學(xué)法的教師和學(xué)校心理咨詢師具體負(fù)責(zé)

教法、學(xué)法教師負(fù)責(zé)解決：為什么教（為人的全面發(fā)展而教），教什么（教人做人、教人做事、教人真善美），怎么教（有教無類、因材施教、寓教于樂、教學(xué)相長），為什么學(xué)（為社會(huì)建設(shè)而學(xué)），怎么學(xué)（學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒）；先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教育師生堅(jiān)持真抓實(shí)干、腳踏實(shí)地、勤學(xué)反思。

心理咨詢師著重解決特殊學(xué)生的心理問題，通過心與心的溝通、案例教育、心理講座等形式，消除情感偏離者的心理陰霾，通過陽光伙伴、愛心互動(dòng)、真誠合作等方式，喚醒情感偏離者的進(jìn)取之心，讓情感偏離者擺脫困境，自覺養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、通過檔案細(xì)化學(xué)生研究，用成長記錄幫助教師確立教育對(duì)策，調(diào)控教育策略，并為項(xiàng)目研究提供實(shí)踐支持

1.使用“學(xué)生小組合作交流能力評(píng)價(jià)”表，采用量化評(píng)價(jià)法，每月一次，等級(jí)呈現(xiàn)

學(xué)生個(gè)人針對(duì)“學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為養(yǎng)成”進(jìn)行反思。小組內(nèi)“每周互評(píng)”，班級(jí)內(nèi)“每月總評(píng)”，班主任根據(jù)各小組表現(xiàn)分配評(píng)價(jià)等級(jí)數(shù)額；小組匯總個(gè)人月內(nèi)量化分?jǐn)?shù)，在班內(nèi)公示，接受監(jiān)督；無異議后確定“常規(guī)性評(píng)價(jià)”。結(jié)果以A、B、C、D呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)結(jié)果填寫在相應(yīng)表格內(nèi)。

2.“主體性評(píng)價(jià)”采用主觀評(píng)價(jià)法，每學(xué)期一次，等級(jí)呈現(xiàn)

“主體性評(píng)價(jià)：”我們實(shí)行定性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)前每個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)，陳述自己一個(gè)學(xué)期以來各方面的發(fā)展表現(xiàn)，展示能證明其發(fā)展?fàn)顩r的相應(yīng)成果。

“個(gè)人評(píng)價(jià)”：根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)自己進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)。同時(shí)寫出不超過200字的自我評(píng)定。

“同學(xué)評(píng)價(jià)”：每位學(xué)生根據(jù)被評(píng)價(jià)同學(xué)的平時(shí)表現(xiàn)，做出等級(jí)評(píng)價(jià)，班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)每個(gè)學(xué)生的等級(jí)進(jìn)行匯總，由高到低確定“同學(xué)評(píng)價(jià)”等級(jí)。

“教師評(píng)價(jià)”：班主任組織各學(xué)科教師進(jìn)行評(píng)定。評(píng)定時(shí)以學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)為依據(jù)，參考個(gè)人陳述和實(shí)證材料進(jìn)行，結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)。

3.標(biāo)志性成果評(píng)價(jià)，采用寫實(shí)記錄法，每學(xué)期一次

學(xué)期末，學(xué)習(xí)小組對(duì)每位學(xué)生在本學(xué)期中取得的各項(xiàng)標(biāo)志性成果進(jìn)行認(rèn)定，然后由年級(jí)匯總，在校園內(nèi)公示3天，無異議后記錄在案，評(píng)定小組兩人以上簽字確認(rèn)，作為標(biāo)志性成果等級(jí)確定的依據(jù)。

（作者單位 山東省安丘市凌河鎮(zhèn)石家莊小學(xué)）

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