縮小城鄉教學差距的幾點做法

城鄉教學差異是一個既古老又現實的問題，也是我國一直在義務教育中談到的熱點話題。改變城鄉教學差異就是改善農村學校的教育環境，讓農村孩子享受教育公平的機會，并能為農村孩子創造一個公平受教育的均等機會和環境，讓城鄉基礎教育少些差距，對農村的基礎教育多一份愛心，多一些幫助。從根本上講，縮小城鄉教學差異是通過合理配置辦學經費、設施和師資力量、生源等物力和人力資源，實現教育資源供給與需求的均衡。下面就如何縮小城鄉教學差異談一些自己的見解。

一、開足開齊各門功課，促進學生全面發展

在人人都有學上之后，人們對教育公平的關注主要體現在教育質量上。促進均衡發展要把提升質量作為根本，更加注重教育的內涵發展。要全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，深化教學內容、課程體系和教學方法改革，促進學生德智體美全面發展。切實減輕學生課業負擔，讓學生從應試教育的重壓下解放出來，生動活潑學習，健康快樂成長。

農村小學的課程設置在很大程度上存在漏洞，農村小學的素質教育課程遠不如縣城豐富。雖然素質教育要求開足開齊各門功課，但在農村較偏學校條件受限制的情況下，大多數農村小學只有語文、數學教師，其他常識課、技能課都沒有專職教師，認為常識課、技能課只是搭把秤一樣，所以語文、數學教師兼課的現象在農村小學里很常見。在常識課、技能課方面，農村教師既沒有常識課、技能課所要求的知識和素養，也沒有投入太多的精力。

近幾年，上級教育部門高度重視開足開齊各門課程，要求嚴格按照上級精神和義務教育課程設置課程。同時，為了切實提高全體教師對開足開齊課程重要性的認識，統一思想，明確開足開全課程的意義，確保開足開全各門課程，在任職老師功課安排方面，對“教主課又兼教技能課的”，采用“跨班教學”的“防挪用”方式，確保“專課專用”；認真做好教師轉崗工作，堅決讓“轉崗教師專職上崗”，杜絕“挪借”技能課、常識課老師去教主科。使學生在全面教育之下，德、智、體、美、勞等各方面得到充分發展，學生自身的潛能也得到初步的挖掘，促進了學生知識的增長和技能的提高。平時教學中，除了做好常規的教育教學工作，還要積極開展以“一校一特色，一生一特長”的第二課堂，組織好課間、社團、主題班隊會等活動課。

二、實現教育裝備現代化，促進城鄉教育均衡發展

由于辦學投入機制的原因，學校只能勉強維持正常教育教學秩序，要想在教育裝備方面有大的發展改觀是不太可能的。像班班多媒體，寬敞明亮的閱覽室、裝備齊全的實驗室等，這些是不可想象的。正是由于教育投入的不足，造成了城鄉學校的教育方面存在巨大的差異。要想實現農村教育城市化，首先要解決農村教育裝備現代化的問題，縮小城鄉教育在辦學條件方面的差異?，F在，各級領導已充分認識到了教育均衡發展是教育發展的趨勢所在，并且采取了很多措施。借“創建教育強縣”，創建“義務教育發展基本均衡縣”之東風，學校實現了“班班多媒體”的安裝。這可以說是教育技術和教育裝備的一次革命，大大提升了學校的辦學條件和課堂的教學效率。

三、更新教育觀念，全面樹立素質教育觀

相對于前兩項，這應該是最需要解決的問題。首先要明確，我們的教育到底是為了什么？作為義務教育的初級階段，在小學，我們的教育是為了追求高分數，還是為了培養生動活潑全面發展的人？這將直接影響到我們的教育方向和教育方式。成績固然重要，但更重要的是學生健康的心理，健全的人格，強健的體魄以及文明的素養。目前，在農村地區，還有很多學校和教師，是為了“學生的分數”而教學，盯著學生的分數不放。教師很累，產生職業倦怠；學生很苦，對學校失去興趣。學校，作為學生發展的地方，成長的地方，應該是學生喜歡向往的地方，是能給學生一生中留下美好回憶的地方。因此，作為鄉村小學的管理者及教師，首先要更新教育觀念，全面樹立素質教育觀念。否則，我們農村教師非?？?，非常累，辛辛苦苦所努力去做的，卻很有可能是違背教育發展規律和孩子身心發展規律的事情。只要在管理思想及教育理念上真正實現轉變，真正以素質教育的理念去從事我們的事業，農村教育城市化的目標必定會越來越近，指日可待。

四、留住農村優秀教師，合理分配教學資源

城鄉小學教育在師資隊伍的構建上存在很多差異，除了城鄉教師在學歷水平上的差異外，還有很多因素。在城市，隨著經濟、文化、交通等各方面發展，師資力量配備完善，很多優秀的老師都愿意留在城市里安居樂業；而在農村，對于師資隊伍的建設一直是困擾農村小學教育發展的主要因素。農村因為環境等多方面的原因，農村學校留不住優秀的老師，大量的骨干教師向城市流入，好的老師走了，剩下的相對就是能力水平差些的老師或是年紀大的老師，以前在農村小學教師崗位上辛勤耕耘的園丁們，他們又面臨著怎樣的誘惑？他們身邊在城市的同學、朋友，一個個都過上了富足的日子，而自己在農村小學教師崗位上只能領固定工資。農村優秀教師大量流入城市，也影響著農村的教師質量。當然，這也是困擾農村教育的一個大問題。教師人員的大量流動也直接影響著農村師資隊伍的建設問題。

為此，首先要提高農村學校尤其一些偏遠學校教師的福利待遇，在統一城鄉教師各項福利待遇的基礎上，建立農村教師崗位津貼制度，鼓勵優秀教師到農村學校任教。其次要加大對農村學校師資配備力度，要從每年錄用的師范類畢業生中挑選一部分優秀畢業生到農村學校任教，并開齊開好各門功課。

五、動員全社會力量，支持農村小學教育

加大對農村教師的專業培訓力度，提高教師素質，配齊各科專業教師，解決農村教師什么都教的現狀；幫助農村小學教師解決實際困難，創造條件留住人才。如提高農村教師待遇，改善工作環境、生活環境等；利用社會資源改變農村學生家長的教育觀念，讓“知識改變命運”的觀念真正扎根農村；做好教育資源的優勢互補。如，發揮網絡優勢，實現遠程教育，讓優秀教師流動教學等；做好配套改革，減輕教師的負擔。實施素質教育、人性化的教育，就要建立人性化的校園文化，實施人性化的管理，學校要為教師著想，教師要為學生和家長著想。這一切都需要改革，改革的目標應該是減輕教師和學生的負擔，讓教師以教為樂，讓學生以學為樂。另外，要改變現有對教師的評價手段，讓教師圍繞學生素質教育的中心，自由創新教學方法，引導教師改變現有的教育教學手段。比如，檢查備課情況，花了很多時間寫備課本，但有的只是為了應付檢查，而不是為了教學。備課可以不需要固定格式，只要寫清每堂課教什么、怎么教、教后有何感想就行；做好家校聯動。實施素質教育、人性化教育一定要得到學生、家長、社會的理解和支持，因為教育不僅僅是教師的事情，也不僅是學校的事情，它需要全社會的參與。對小學生而言，許多孩子的自控能力很低，需要大人的正確引導，特別是要有家長的理解、支持、配合，才能把孩子培養好。因而，作為學校，要經常把家長請到學校來，讓家長參與到孩子的教育中來，為教育出謀劃策。畢竟，父母是孩子最好的老師。

總之，教育決定一個人的一生，教育決定祖國的未來，需要全社會共同的努力建設。作為農村教師，應當時時刻刻關注教育的發展，關注學生的成長，愛崗敬業，教書育人。只有這樣，我們的教育才會實現共贏，才無愧于時代賦予我們的使命。

（作者單位 福建省漳州市南靖縣船場中心小學）

？誗編輯 司 楠