高中語文教學中存在的問題及對策研究（1）

【摘要】現階段新課改正在進行，新的課程理念也漸漸深入人心。課改措施也層出不窮，但是語文學科存在本身的特殊性，其課改進行得并非一帆風順。多種“措施”交錯，甚至有的完全背離了基本的語文教學規律，盲目地求新，教學中只注重對一些新的教學方式進行模仿，而對解讀文本、品味語言、探究寫法等事只是一筆帶過。不僅嚴重挫傷了學生對于學習語文的積極性，而且使教學的效率大幅降低，有些甚至于嚴重地阻礙了語文教學的良性發展。

【關鍵詞】新課改；高中語文教學；語文課堂；存在問題

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課改實施期間，我看到了發生著改變的中學語文課堂，也由此發現了不少存在其中的問題。下面對這些問題做以下梳理：

（一）教師自身素養

（1）教師自身的能力和素養還未能良好地適應課改的要求。有些教師自身的語文素養不夠，在于接受新的學習和教學方式就存在困難，他們還只是單方面地站在語文學科和考試成績的角度看待課改。

（2）教師自身方面的解讀文本能力有待于提高。一些教師的文本鉆研深度不夠，或大而化之，只注重整體感知；或只注重教師用書，缺乏自身具有個性的理解；或教師的講解不精，點撥也不能到位，難以抓住要點。

（3）在詩文的意蘊方面，用普通話和方言表達是存在巨大差異的，方言有時也別有一番韻味，但在表達文學中使用方言則很難準確的傳達出詩文的原有情感和意蘊。許多老師也拿到了資質認證證書，但實際于教學中所展示的水平實在令人難以滿意。

（二）教學方式

（1）有些地方教學方式陳舊，教學中仍存在“穿新鞋走老路”的現象。如對課程大綱要求的只學不考的，因為不考就不教，少講演變成了不講。課程大綱規定有的知識只學不考，其實這些知識對幫助文本的語言難點的理解，對學生能力的形成，對他們的后續學習等有著不可或缺的作用，應當好好教、認真教并對此加以要求。如果不教不學，那么這就變成了應試教育，而不是新課程，這也不符合新課程的理念。有的省略本應讓學生自身體驗、探究的過程，灌給學生以老師自身已然進行過的體驗和探究，只能讓學生成為“死記硬背”的機械。

（2）對于課文表達的感情，許多老師視如不見。他們只講解篇章結構，鐘情于選詞練字和一些其他的所謂的“鑒賞”，大量的專業術語令學生茫然的不知所措，也將課堂搞得索然寡味。一節課的大堆晦澀的術語，學生甚至產生了厭煩情緒。這種講解不僅摒棄了祖先們留下的行文情懷，更是為學生對于后續語文學科學習的厭棄埋下了種子。語文之于學習在于讓學生領略和感受那份深沉的情感并借此開發屬于自身的情感和價值觀，現在的教學徒具其表，它的無味讓中學生本就貧瘠的精神世界得不到發展。現在的中學生情感問題日益嚴重，這可以說與家庭和社會有著不可分割的關聯，但現在語文教學的情感教學也難辭其咎。

（3）隨著科技發展，許多先進的教學方式漸漸浮現在學生眼前，比如多媒體教學，但是有的人細心就會發現其中也存在問題，許多的多媒體課件教學，他們只是將一堆的材料滿窗口的展示在學生的面前。讓學生完全與計算機進行“交流”，讓學生自行來理解。本應充滿活力的課堂由此變得死氣沉沉，關鍵是這嚴重的阻礙了師生之間的交流。

（4）在語文教學中重中之重的作文教學方面也存在一些問題。其一欠缺生活積累，對生活只能進行照相式觀察，不引導學生對生活的感悟和審美的觀察加以重視，分割了語文與生活的密切聯系；其二淡漠對于學生的思維訓練，缺少對于學生想象力以及思維敏銳性的培養。

（5）課外閱讀。現在的中學生基本上沒什么課外生活，他們“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。當然，這與他們學生的身份有著密切關系。他們的年齡和學業注定他們與現實生活的喧囂絕緣，專心進行文化知識的學習。這似乎并沒有什么錯，可是他們也直接與鮮活的世界絕緣，除了基本教材，他們幾乎沒有如電視、報紙、書刊等等最接近生活的課外讀物，這樣只能將他們造就成感情冷漠、機械麻木的考試機器。

為保證新課改的健康進行，筆者提出以下對策以供參考：

第一，中學語文教師必須切實轉變教學觀念。這需要一個相當長的時間過渡。除了轉變教學觀念，教學方式也需要進行偏重。教師的教學方式和學生的學習方式的轉變是這次課改的重點之一，語文課程標準要求教師因材施教，進行教學策略調整。讓學生的學習在教師指導下成為獨立的、主動的、富有個性的過程。

第二，教學中，教師要不斷提高自己解析教材文本的能力。練好扎實的基本功。解析教材既要把握其精神實質，又要有自己的獨到見解。這樣才能有創造性的使用教材，不可以僅僅依賴于《教師用書》。為保教學質量，教師要有嚴格的自我要求，在新課改中發揮積極作用，逐步成為學生學習活動的組織者和牽引者。立足解決教學創造性教學中的問題。筆者提倡編寫教師教學案例，把教師自己教育教學過程中的喜悅、疑惑和有待解決的問題記錄下來，并加以分析，以反觀自己，漸漸的提高自己對新課改的適應能力并促進自己新形勢下教學方式的進步。

第三，老師應正確地把握作文教學。作文教學是語文教學的重點也是難點之一。新課改較為注重語文與生活的聯系，作文教學過程中要指導學生學會自我感悟生活，引導學生進行獨立的審美觀察，從生活中發現并積累寫作的材料，以便在寫作中可以有材料進行篩選，要鼓勵學生在作文中抒發真情實感，斥責矯作呻吟實乃下乘。

第四，在做好課內教學的同時，也要對于課外閱讀進行指導。良好的課外閱讀習慣可以讓學生受益良多，不但利于知識面拓寬，也有利于學生自我情感的培養。課外閱讀的指導可以將學生閱讀喜好和學科閱讀目標相結合在一起，同時倡導學生記錄筆記，記錄下自身的感想，積累素材。老師可以進行專題性閱讀講座，對學生的課外閱讀有規劃的指導，讓學生以閱讀小組的方式，來舉辦閱讀專題討論，給予他們大的平臺讓他們展示課外閱讀成果，增添他們對于課外閱讀的熱情。

總而言之，當前的中學語文教學還存在著諸多問題，需要我們細致地觀察和發現，并大膽地去改變，為了新課改的良性發展邁出關鍵性的一步。

（編輯：龍賢東）