班干部的選拔與管理

【摘要】班干部是班集體最直接的組織者與領導者，是連接學生與教師之間的橋梁和紐帶，是班主任開展工作不可缺少的小助手。一個優秀的班集體必然會有一支戰斗力、凝聚力強的班干部隊伍。自然，在班級管理中，對班干部的選拔與管理就顯得尤為重要。本文就此問題談了幾點感悟。

【關鍵詞】班干部；選拔；管理

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A

一、班干部的選拔要做到“選”、“培”結合

“選”就是選舉班干部。“培”就是培養班干部，班干部作為協助班主任管理班級的重要助手，是老師的第三只眼，首先要在班級中具有一定的號召力，我常推選有號召力的“孩子王”擔任班長。當然，金無足赤，人無完人。很多“孩子王”的成績不一定優秀，平時更是班級中的“刺兒頭”，但這些“孩子王”大多自理能力和組織能力比較強，人緣也好，在班級中有很強的號召力，辦事也很有公心。起初，我先讓這些“孩子王”擔任小組組長，通過小組的舞臺來展現自己、鍛煉自己，讓“孩子王”實實在在感到自己是班級的主人，也可以和優秀學生一樣在參與班級管理中滿足自我成功的欲望，從而消失了抵觸情緒，萌生上進心，產生希望發展自我的積極性。有了積極性，他們開始注重其他同學對自己的看法，變得遵守紀律，關心同學，熱愛集體，渴望得到其他同學的認可。經過一定時間的培養，這些“孩子王”號召力和威信逐步地得以增強，此時，時機成熟，即刻進行民主大選，班長必定是“意中人”，同學們也會服從其管理，支持其工作，班長開展班務工作就順利多了。加上老師的指導和監管，班級管理就會正氣上揚，邪氣逐漸消失。

二、班干部的作用應達到“扶”、“放”結合

“放”是放手讓班干部大膽管理班級，處理班級事務；“扶”是班主任在“放”的過程中加強對班干部工作思想方法的指導。對班干部的使用原則是：先扶后放，放中有扶，扶中有放，扶放結合。“信任是力量的源泉”，作為班主任，首先要充分信賴班干部，敢于放手班級管理，比如像召開主題班會、參加學校集體活動等，都要盡量讓班干部們自己組織和管理，對班干部的使用要注意兩個極端：一是教師過于懶惰放得太寬，影響班干部在同學心中的威信。“身正為范”，班干部平時的一言一行都影響著全班學生，如果老師放松了對班干部的要求，班干部帶頭違反班紀班規，就會逐漸喪失在學生中的威信，班級管理就會非常被動，所以，班主任對于班干部平時一定要高標準嚴要求。二是教師不信任學生，扶的太多，不能充分發揮班干部的積極性。要鼓勵班干部敢想敢管，敢抓敢管，允許他們在管理中犯錯誤，在管理工作中取得進步時，要及時給予適當的表揚，增強他們的信心。

三、班干部的要求應做到“嚴”、“慈”結合

教師要關心班干部，似慈母，但也要嚴格要求，不能溺愛，如嚴父。對班干部的要求原則是：嚴慈結合、嚴中滲慈，慈中有嚴。班主任要和藹可親，關心他們的學習、生活等，對他們的學習要嚴格要求，對他們的工作也要嚴格對待。尤其是班干部犯了錯誤，要從嚴要求，與其他同學們一樣對待，甚至更嚴格。個別班干部在取得一定的工作成績以后，可能會變得驕傲自滿，居功自傲，此時，老師一定要及時對其進行提醒，對于其工作中的不足和失誤，要不驕不縱，不偏不袒，進行批評教育，充分做到嚴厲中有愛意，嚴謹中樹威信，嚴格中有信賴。

四、班干部的評價要做到“功”、“過”結合

對班干部工作的評價要堅持“一分為二”的原則，不能有“功”只論功，一味的表揚，要適時地指出不足，促其進步。對于班干部在班級管理中取得的成績老師要及時進行表揚，有助于提升班干部的威信，同時也有利于增強班干部的工作積極性，但班干部如果犯了錯誤，違反了班紀班規，就應該嚴肅批評，使班干部理解到這是老師對自己的愛護，且在班級內也能形成人人平等的民主氛圍。另外，老師也要切忌只看到班干部的“過”，對其一棍子打死，或撤職、或降職，挫傷他們的自尊心以及工作中的積極性。班干部也是普通學生，他們在班級管理中只有付出，不求回報，大多只是希望得到老師和學生對其組織、協調能力的認可，因此，老師要充分信賴、寬容、理解班干部，平時對其工作多支持、多指導，對于他們在學習和管理中所犯錯誤，應該幫助他們及時反省認識錯誤，改正錯誤，要真誠地愛護他們，尊重他們，允許他們繼續當班干部，更好地為班集體服務。

總之，在班級班風學風建設中，班干部的職能作用是至關重要的。班主任要精心選拔好班干部，充分指導和利用好班干部的管理能力、組織能力、協調能力，促進班級形成積極向上的凝聚力。

（編輯：劉影）