初中語文綜合性學習存在問題及對策研究

【摘要】我們生存在一個信息化的時代，這個時代為我們的生活和工作、學習都提供了諸多便利條件，但是對教育工作者也提出了更高的要求。在信息化社會，語文教學也必須順應時代潮流，適應社會的發(fā)展和進步要求。初中語文的綜合性學習是新時期教學改革的產(chǎn)物，是初中語文發(fā)展的趨勢。新課改不斷深入，教育工作者將學生能力的培養(yǎng)和意識的提高，作為教育工作的重要課題，而綜合性學習為初中語文教學提供了一個新的模式，注入了新的動力。本文嘗試就初中語文綜合性學習中的問題予以分析，嘗試探討解決措施，為語文教學成效的提高提供一絲貢獻。

【關(guān)鍵詞】初中語文；綜合性學習；問題；對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

2001年，《全日制義務教育語文課程標準》提出了語文綜合性學習引入至語文課程結(jié)構(gòu)體系中去，其已經(jīng)成為了語文改革的重要內(nèi)容之一，受到了教育界的廣泛關(guān)注。對于初中語文來說，其注重培養(yǎng)學生的綜合識字能力與寫字閱讀的能力，而這些也正是語文綜合性學習的基礎(chǔ)性目標。通過引入語文綜合性學習，可以更為有效地提高學生的語文綜合素養(yǎng)。但是，雖然我國的語文綜合性學習方法有了非常明顯的進步，可是在實際操作中仍然存在很多的問題，這些問題都對我國初中語文的改革帶來了很大的問題。本文就對初中語文綜合性學習中的問題予以分析，嘗試探討解決措施，為語文教學成效的提高提供一絲貢獻。

一、初中語文綜合性學習的內(nèi)涵分析

所謂語文綜合性學習，其實并沒有一個準確的定義，有人認為其是一種學習意識，有人則認為是一種能力的目標，而有人則認為其是一種學習方式，它有時候非常抽象，有時候卻十分具體。正因為如此，語文綜合性學習并沒有一個明確的定義。

其實，從本質(zhì)上看，語文綜合性學習是一種全新的學習方式，該種方式的提出是為了更好地強化課堂教學與生活的密切聯(lián)系，從而能夠改變傳統(tǒng)的學習時空觀念。在這種思想的指導下，學生們會更加積極主動地去參與學習實踐活動，并努力提升自己的求知欲，使自己掌握探究語文綜合素養(yǎng)的能力。事實上，無論初中語文綜合性學習是一種學習方式還是一種課程的組織形態(tài)，它的目的都是一樣的，都是為了打破傳統(tǒng)的語文封閉狀態(tài)，從而讓語文知識與生活的聯(lián)系更加緊密，進而加強語文學科與其他學科的聯(lián)系，這能夠極大地表現(xiàn)出語文學科的實踐性和開放性，從而全面提升初中生的語文素養(yǎng)。

表面上來看，語文綜合性學習具有綜合的特點，其不僅僅包括語文知識。但是我們應該明白，這種語文綜合性學習方式必須要以語文學科為主導，是一種語文學科內(nèi)部的綜合，而不是各科的綜合，所以，語文科目一定要處于主導地位，立足于文本形式來進行相應的開發(fā)，最終再次回到培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目標上來。

二、初中語文綜合性學習實施過程中存在的問題分析

雖然我國對初中語文綜合性學習方法非常重視，對其實施進行了大量的工作，且取得了重大的突破。但是，從目前來看，初中語文綜合性學習的實施效果仍然不是非常樂觀，在實施過程中仍然存在很多的問題，不利于初中語文教學活動的開展。具體說來，這些問題主要表現(xiàn)為以下幾點：

（一）教師對綜合性學習方式的認識不到位

目前，我國的初中語文教學方式仍然是以教師為主導，其對整個課堂進行引導和組織。因此，教師教授內(nèi)容的好壞直接影響學生的學習。在實際應用綜合性學習方式時，教師尚存在很多的問題。首先，教師并沒有對語文綜合性學習引起足夠的重視，很多教師僅僅將其與識字、寫作簡單地結(jié)合在一起，而并不愿意做更多的工作。這使得綜合性學習很難發(fā)揮其真正的作用。另外，很多教師并不認同綜合性語文學習方法，因此也就不會具體指導學生的學習。不僅如此，很多教師并沒有充分挖掘綜合性學習需要的課外語文學習資源，而只是在課堂上把語文綜合性學習當作閱讀教學課文的教學背景，甚至還會將其當作是口語交際的內(nèi)容，這是與語文綜合性學習目的大相徑庭的。

（二）缺乏必要的評價機制

想要保證語文綜合性學習方法更好地實施，一個完善的評價機制是必不可少的。然而，長期以來，我國在對語文課程進行評價時往往會出現(xiàn)片面評價或者評價范圍狹窄的情況，且評價的手段非常單一，評價的主體也具有一定的局限性。而在具體的評價過程中，也存在著評價簡單化、量化的問題，這些都是十分不利于語文教學的進步的。對于語文綜合性學習方式來說，這是一種新的組織形態(tài)，缺乏相應的評價機制，急需建立一套有針對性的評價制度。

（三）學生對語文綜合性學習方式缺乏必要的認識

新課程標準重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，強調(diào)學生自主學習。而初中語文綜合性學習則強調(diào)學生的主體性活動，以此來達到提升學生自行設計組織活動的能力，并鼓勵他們在遇到問題時可以自主解決。正因為如此，初中語文綜合性學習一定要將學生擺放在主體地位。然而，當前的語文綜合性學習方式并沒有得到學生們的一致認可，很多學生都對這種新的教學方式認識不足，即使有個別同學參加到綜合學習中來，也不會主動地自主學習。這是因為學生已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學方法，即教師將講授的內(nèi)容直接傳授給學生，讓學生被動地聽講、做題、背誦。這種教學方式牢牢地控制著學生的學習，使他們產(chǎn)生了對教師的依賴感。在這種情況下，學生僅僅能掌握教師教授的那一點知識，而不能掌握學習的方法，從長遠來看，這是不利于學生的成長和綜合素質(zhì)的提高的。

除此之外，初中語文綜合性學習還存在著創(chuàng)新的方式不足，課本束縛較大等問題，給語文教學的開展帶來了很多的麻煩。

三、解決初中語文綜合性學習實施過程中存在問題的策略分析

針對我國初中語文綜合性學習實施過程中存在的一系列問題，考慮到語文綜合性學習對初中語文課程的提升以及學生語文素質(zhì)的提高，現(xiàn)提出以下幾點完善策略，希望對初中語文綜合性學習實施提供好的幫助。

（一）提升教師的職業(yè)素質(zhì)，使其更加了解和重視語文綜合性學習

教師要進一步提高自己的認識，同時也要進一步建立和完善培訓機制。要針對各級教育部門、學校、教師思想重視不足，認識沒到位的現(xiàn)象，應該向有關(guān)部門反映并呼吁，加大引導的力度，從培訓、評價兩方面引起教育各界的重視。同時，培訓應結(jié)合教學工作實際進行，學校不僅要重視校外的培訓，而且要加強校本培訓，加強現(xiàn)場教學的咨詢與指導。建立并完善新的評價體制，將語文綜合性學習作為評價內(nèi)容之一引入評價體系中。比如在平時的教學中，教師可將學生參與學習過程與態(tài)度進行準確、及時、充分、激勵性的評價并記入檔案。學校領(lǐng)導在關(guān)注文化課成績的同時也要關(guān)注語文綜合性學習開展狀況，把語文綜合性學習活動的實施作為教師教學任務的一項重要內(nèi)容來考查。

不僅如此，教師還要轉(zhuǎn)變觀念，加強學習，強化課程資源意識。提高對語文綜合性學習的認識，改變自己的教學觀念。此外，教師還要轉(zhuǎn)變自己的角色，與學生的學習方式協(xié)調(diào)一致。

（二）建立完善的評價機制

開展語文綜合性學習要采取一定的評價機制，但它又不同于一般的語文課的評價。語文綜合性學習強調(diào)的是過程而非結(jié)果，強調(diào)的是會學而不一定要學會。所以，評價語文綜合性學習關(guān)鍵在于對過程的考查，并主要考查學生是否表現(xiàn)出永不滿足追求卓越的態(tài)度，具體獲得了什么樣的體驗和經(jīng)驗以及主動精神和實踐能力。

在建立評價機制時，要把學生的自我評價和相互評價相結(jié)合，而且把學生互評和全班交流相結(jié)合。把學生評價、教師評價和家長評價、社區(qū)評價相結(jié)合。在綜合性學習中，學生與學生的互動、學生與家長的互動、學生與教師的互動等等既可以是面對面的溝通也可以借助各種媒介進行接觸，多向互動讓學生的思想碰撞出智慧的火花。比如教師在講解《獻給母親的歌》時，可以要求學生搜集相關(guān)資料，然后互相推薦。然后讓學生交談一下對母愛的認識。在活動中，教師可以鼓勵孩子勇敢地表達出自己對母親的愛。這樣不但提高了學生的語文素養(yǎng)，也讓學生鍛煉了敢說敢做的心態(tài)。

（三）創(chuàng)新學習方式走多維化策略

積極采用多種多樣的方法形式組織各種文學文藝社團。開展讀書節(jié)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、夏令營等活動，讓學生帶著問題到社會生活歷史中進行問卷調(diào)查、訪談、閱讀、摘抄資料輯錄和實地拍攝，上網(wǎng)收集了解信息，積極參加社會實踐投身到火熱的社會生活中來。要注重運用多媒體技術(shù)來更好地激發(fā)學生的學習欲望、注重體驗式學習等一系列措施。比如在講《皇帝的新裝》這一課時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生呈現(xiàn)出視頻資料或者漫畫，讓學生能夠更加直觀地感受到愚蠢的國王的神態(tài)，從而使這一課的知識更加深入到學生的心中。

四、總結(jié)

信息化的不斷推進，實現(xiàn)學生自身能力培養(yǎng)的目標之下，初中語文綜合性學習是保證初中語文教學與時俱進的重要方式之一。就現(xiàn)階段看，初中語文綜合性學習中還有一些不可忽視的問題存在，但是，筆者相信通過我們教育工作者的努力，會使其不斷完善，通過廣大師生的共同探索，初中語文綜合性學習會更上一層樓。

（編輯：李敏）