高中語文外國文學(xué)作品教學(xué)現(xiàn)狀探討

【摘要】目前，教育界普遍推崇進(jìn)行多元化的教育，在高中語文教學(xué)中多元化教育體現(xiàn)在課本中選用了很多外國文學(xué)作品。本文主要研究了這些外國文學(xué)作品在高中語文的實(shí)際教學(xué)中的意義、現(xiàn)狀以及教學(xué)方法改革策略，以期能夠?yàn)榻處熢诮虒W(xué)該部分內(nèi)容時(shí)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文；外國文學(xué)作品；教學(xué)現(xiàn)狀

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在蘇教版的教材中收錄了很多的外國文學(xué)作品，這些外國的文學(xué)作品都有著鮮明的特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值，但是由于很多原因沒有得到應(yīng)有的重視，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)逐漸得到了人們的重視，下文中主要研究了蘇教版教材下高中語文外國文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并對存在的問題進(jìn)行了分析，希望在高中語文教學(xué)中能夠更好的推進(jìn)多元化教學(xué)模式。

一、高中語文外國文學(xué)作品教學(xué)的意義

高中語文教學(xué)主張推進(jìn)外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是新課程改革的要求，而且在高中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要階段，在這個(gè)階段學(xué)習(xí)一些國外的文學(xué)作品能夠使學(xué)生了解到國外的風(fēng)土人情和國外的思想理念，對學(xué)生全面了解世界有著很多的好處。比如在蘇教版語文教材中收錄的莎士比亞的經(jīng)典作品《羅密歐與朱麗葉》，這部作品中描述了歐洲的風(fēng)土人情，帶學(xué)生領(lǐng)略了歐洲人的愛情觀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一種跟中國本土愛情觀截然不同的觀點(diǎn)，他們所提倡的愛情是直接的、熱烈的、甚至是可以付出生命的，這就向我們描述了一種不同于中國的愛情觀和世界，更有利于學(xué)生理解國外文化。再如在課本中節(jié)選的《巴黎圣母院》中《一滴眼淚換一滴水》這段節(jié)選向我們描述了法國十九世紀(jì)真實(shí)的風(fēng)土人情，學(xué)生們通過理解文學(xué)作品中對故事情節(jié)和圍觀人群心理活動和語言的描寫，更加充分的理解國外的風(fēng)土人情。由此可見，在高中語文課本中選錄外國文學(xué)作品是學(xué)生了解世界各地文化的一種有效途徑。

二、高中語文教學(xué)中外國文學(xué)作品的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師在教學(xué)中的偏失

外國文學(xué)作品與國內(nèi)文學(xué)作品最大的區(qū)別就是，作品寫作產(chǎn)生的文化背景不同，這也是選錄外國文學(xué)作品最大的教學(xué)重點(diǎn)。在目前的語文教學(xué)中，很多教師對外國文學(xué)作品的寫作背景講解較少，學(xué)生理解這些外國文學(xué)作品時(shí)，對寫作背景不了解，難免在理解上有偏差，不能達(dá)到原本的教學(xué)效果。中外文化本身就有很大的差異，教師在進(jìn)行外國文學(xué)作品的講解中不注意講解文化內(nèi)涵和文化背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也會有較大難度。比如在《羅密歐與朱麗葉》中描述了很多的宮廷舞會和成年男子之間的決斗，這與中國同時(shí)期的文化有很大的差異，再加上學(xué)生對西方文化的了解不夠，教師講解也存在一定的缺陷，這就容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。再如在語文教材中收錄的《我有一個(gè)夢想》，這是馬丁·路德金的演講詞，演講的背景是在美國黑人奴隸運(yùn)動的背景下，教師如果不能對這一歷史背景和文化背景有明確的講解，學(xué)生對作品中的鼓勵(lì)性和激勵(lì)性的言語理解就不透徹，選錄這篇文章也就沒有任何意義。教師在對外國文學(xué)作品的課堂教學(xué)中有這樣的缺失就容易造成教學(xué)效果的折扣。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題

由于在高中語文教學(xué)目標(biāo)中不要求學(xué)生掌握外國文學(xué)的發(fā)展史，所以很多學(xué)生對外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)不重視，而且在學(xué)習(xí)中沒有完整的外國文學(xué)知識體系，這對學(xué)生學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品也是很大的阻力。學(xué)生在學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品時(shí)，重點(diǎn)停留在可能會考試的內(nèi)容上，這種學(xué)習(xí)目標(biāo)本身就是一種誤區(qū)。例如，學(xué)生都知道在考試中可能會對外國文學(xué)作品的作者和生平以及流派有考核，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就把作者和流派作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對文學(xué)作品中表述的文化內(nèi)涵和文學(xué)意義一帶而過，這就導(dǎo)致了高中語文外國作品的教學(xué)效果不明顯。

三、高中語文外國文學(xué)作品的教學(xué)改革

（一）教學(xué)方法的改革

教師在對外國文學(xué)作品教學(xué)過程中，應(yīng)該注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)之前一定要對文章的寫作背景進(jìn)行介紹，讓學(xué)生先了解文章寫作的時(shí)代背景有利于學(xué)生把握文章的整體性，并且在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以根據(jù)文章的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生擴(kuò)充一些課本外的知識，并注重對比外國的文學(xué)作品與國內(nèi)文學(xué)作者之間的異同，這對于提高學(xué)生的寫作能力，有著重要意義。我們通過比較就很容易發(fā)現(xiàn)外國文學(xué)作品習(xí)慣直接描述人物的心理活動，這在很多外國文學(xué)作品中都能夠體現(xiàn)出來，例如《辛德勒名單》和《羅密歐與朱麗葉》中都能體現(xiàn)出來，在中國的文學(xué)作品中主要是通過對人物語言和動作的描述烘托心理活動。通過對比促進(jìn)學(xué)生對外國文學(xué)作品的理解，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外，在外國文學(xué)作品的講解中還應(yīng)該突出外國作家的寫作風(fēng)格，比如講解莎士比亞的美妙詩句、歐亨利的意外結(jié)局、惠特曼的熱情奔放的情感等等，增加學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)，感受外國文學(xué)作品的魅力。

（二）擴(kuò)大閱讀量

外國文學(xué)作品一直處于我們認(rèn)知的真空地帶，這不僅是學(xué)生認(rèn)知的空白，很多教師對外國文學(xué)作品的認(rèn)知也存在很多的誤差。要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師和學(xué)生就應(yīng)該共同進(jìn)行外國作品閱讀量的積累，豐富自身的文學(xué)內(nèi)涵，理解外國作家的寫作特點(diǎn)，形成完整的外國文學(xué)體系，這樣就能保障高中語文外國文學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

四、結(jié)語

在蘇教版的語文課本中一共收錄了29篇外國文學(xué)作品，在語文課本中所占到百分之二十六，與其他版本的教材相比，蘇教版的教材中選用外國文學(xué)作品的比例較高，涉及的范圍也比較廣，幾乎涵蓋了所有的文學(xué)體系。另外教材中選錄的外國文學(xué)作品的作者主要是文學(xué)家，也包括很大一部分的思想家、政治家、科學(xué)家等等，也體現(xiàn)了多元化的教學(xué)思想。所以，在實(shí)際教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些文學(xué)內(nèi)容，用與國內(nèi)文學(xué)不同的角度進(jìn)行教學(xué)，從而更好地體現(xiàn)這些外國文學(xué)不同的風(fēng)情。

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（編輯：龍賢東）