淺談初中語文學困生成因及轉化策略

【摘要】從小學升入初中，很多學生還沒完全適應過來，他們還本著以前的學習習慣，以為可以像以前一樣輕松就可以學好語文學習。但是隨著初中語文學習的科目和任務的加重，以前的學習方法已經不能滿足現在的學習要求，慢慢的就產生了一批學習語文困難的學生，簡稱“語文學困生”。學困生現象較為普遍，但是如果教師能夠重視他們，并給予一定的引導和幫助，是可以對學困生進行有效地轉化的。本文結合筆者工作經驗，分析了初中語文學困生的成因，并據此提出了轉化學困生的策略。

【關鍵詞】初中語文；學困生；成因；轉化策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

學困生的語文基礎較差，與同學交流較少，由于某一段時間對語文的學習鏈斷裂造成了后來的語文成績較差，學習起來很困難，因此對于語文學習的興趣不高，甚至產生厭惡情緒。他們由于語文學習的困難造成了學科發展不平衡，長此以往對學生今后的學習和發展必會造成嚴重的不良影響。本文對初中語文學困生的成因進行了綜合性分析，并對語文學困生今后的學習發展提出了相應的建議，希望相關人員能做出一些有利的參考。

一、初中語文學困生的成因

（一）個人原因

在初中的語文學習中，個人成績的差異并不是由智力決定的，雖然每個人對于語言文字的理解應用能力有差異，但是這種差異在初中生的語文學習中并不明顯，相應的，這個時候打好語文基礎，升入高中、大學后語文也不會成為學生學習的障礙。但是在初中生中，他們的身心發展正處在高峰期，這個時候一旦語文成績出現偏差，他們就容易對自己的認識出現偏差，認為自己并不適合學習語文從而放棄語文，甚至開始厭惡語文，陷入考試成績低——不學習語文——厭煩語文——考試成績更低的怪圈中不能自拔。同時，語文學困生上課的習慣也不太好，他們的自控能力比較差，上課注意力不容易集中，缺乏必要的上進心，一旦考試失敗就進行自我否定，缺少自信，這些都是語文學困生語文學習失敗的個人因素。

（二）家庭原因

有些語文學困生因為出生在知識水平較低的家庭，家長的思想層次、知識水平有限，認為語文學習并不重要。家長對孩子的學習無動于衷，漠不關心；而有的家長卻急切地望子成龍，可是卻缺少恰當的方法，盲目的給孩子增加學習任務，請家教、報輔導班，無端增加學習的負擔，以致孩子在重壓下厭學；還有一些家長過于溺愛，忽視對孩子進行正確的教育引導，對其學習情況毫不在乎；再有，某些家長自身的行為不良，自己的孩子耳濡目染，漸漸失去了學習的興趣。這些家庭的狀況雖然不同，但他們對學生的學習都產生了很不好的影響，家長不能配合教師關注、指導孩子，最終使孩子成為令老師家長頭疼的語文學困生。

（三）學校原因

在學校的學習中，老師一般都是比較偏愛學習好、品行好的學生，所以在語文學困生的眼里，老師對自己都是漠不關心的，無論自己怎么樣，老師都不會責怪或者關注。正是老師的差別待遇，讓學生更加厭惡語文的學習。在學校中大多是獎勵學習好的同學，對于成績差的學生既沒有懲罰也沒有激勵，學生對語文學習失去了動力，造成學困生現象一直沒有改善。

二、矯正語文學困生的轉化策略

（一）提高自我認知，增加自信

關于學習，學困生的自信很重要。因為對自我認識不夠，以為自己的能力就是現在這種程度了，從而放棄自己，放棄語文學習。要擺脫這種困狀，學困生首先就要樹立自信，相信自己可以學好語文，只要自己努力學習語文，那么成績一定會有起色。而且努力發掘自己對于語文方面的亮點，比如自己的記憶力很好，古文背誦能力強。或者是對字、詞的理解能力較強，每次學習的新生字自己可以很快掌握。或者是想象力豐富，文字創造新穎獨特。通過發現自己在語文方面的閃光點，逐漸樹立信心，增加對語文的學習興趣，改變自己語文學困生的現狀。

（二）教師引導關懷，提高對語文學習的興趣

教師在初中生的學習生活中占據著很重要的地位，因此教師對語文學困生的指導作用很重要。語文教師在平時的教學中應多加注意，盡量多與學困生溝通，在平時的學習中對于他們的問題多加關注，耐心解答，當他們求助于教師時，要考慮到他們比其他同學的基礎差，指導時應盡量講解清晰，多從基礎著手，不可有歧視、煩躁等情緒。要讓學困生知道老師一直沒有放棄對他們的指導教學，感受到老師對學困生的人文關懷，學困生在這種教師“溫暖”的關懷下，就會積極上進的學習語文。

（三）廣泛閱讀，體會語言文字的應用

語文學困生在平時的學習中，應該培養自己廣泛閱讀的興趣。閱讀可以培養一個人的品行，陶冶情操，堅持閱讀可以鍛煉人的耐心，這對學生培養集中注意力有很大的裨益。同時，閱讀還可以使學困生在不知不覺中了解語文語言的魅力，體會字、詞的用法結構，對于作文引用語句、綜合閱讀體會作者寫作意圖都有幫助。在語文學困生中開展閱讀活動還可以讓他們感受語言的古典美，增加對語文的興趣，提高學習語文的勁頭。

三、總結

對于初中語文學困生的發現和糾正是極為重要的，學生的偏科尤其是語文學習困難，不僅會對孩子將來與人交流產生一定的障礙，還會影響孩子的表達能力，不利于孩子今后的身心發展。本文對初中語文學困生提出的建議，希望教師以及家長能夠從中接受建議、受到啟發，今后能夠更科學、合理的引導孩子學習語文，矯正孩子學習的不良習慣，讓學生能夠更好地感受語文這一學科的魅力，塑造自己的能力，為今后祖國的發展做出貢獻，教師也能為祖國培養更多更優秀的全面發展的人才，推動教育事業的蓬勃發展。

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（編輯：龍賢東）