淺談小學生寫字能力的培養

【摘要】漢字傳承了中國源遠流長的古老文明與藝術精髓。2011版語文新課程標準對于小學不同學段的寫字教學做了細致的要求。教師只要把握《語文課程標準》精神，充分調動學生寫字的積極性，細致具體地進行指導，再加上持之以恒的精神，學生一定會用一筆漂亮的字，來回報教師的辛勤付出，來書寫他們精彩的人生。

【關鍵詞】小學生；寫字；興趣；習慣；能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

漢字是中華民族語言的符號系統，悠久的歷史為它賦予了中華民族的精神文明與民族氣概的光芒。寫字作為語文教學的一項重要內容，傳承了中國源遠流長的古老文明與藝術精髓。2011版語文新課程標準對于小學不同學段的寫字教學也做了細致的要求，概括起來就是培養學生對寫字的熱愛，養成正確的書寫姿勢，掌握合理的間架結構，使之能夠端正、規范、整潔、美觀地用硬筆（五六年級要求軟筆）書寫，并要求有一定的速度。

教師怎樣才能不斷激發學生的寫字興趣，培養良好的寫字習慣，從而提高學生的寫字能力呢？我在教學中主要從以下幾點對學生進行滲透、指導和激勵：

一、明確寫字的目的是提高寫字質量的前提

中國文化博大精深，書法藝術精彩紛呈，作為中國的小學生，有義務傳承祖國的燦爛文化并發揚光大。作為教師要使他們懂得養成良好的寫字習慣，擁有較高的寫字能力和書法鑒賞能力是現代公民的優秀素質；寫字過程中培養的細致觀察、分析比較、歸納總結的能力是一切學習所必須的；字如其人，從一個人的字跡中還可以反映出他的性情品質、文化修養、處世態度等。

此外，教師要明白寫字是個循序漸進的過程，應根據不同學段進行訓練，不要對學生提過高要求，也不要輕易降低標準。

二、濃厚的寫字興趣是提高寫字質量的動力

“興趣是最好的老師”，在寫字教學中，只有開動腦筋激發學生的寫字興趣，才能保證他們擁有學習的動力。

（一）榜樣示范的作用不可小覷

教師一手漂亮的字無疑是學生崇拜并爭相效仿的榜樣，講述自己練字的有趣故事激發學生興趣，告訴他們只要有寫好字的愿望、用心去體會、堅持練習就會取得成功，無疑為學生展現了光明的前景。

在我國的歷史長河中，流傳著許許多多的書法家的奇聞軼事。在學生寫字前了解一下這些名人的故事，也會產生很好的效果。如王羲之“力透紙背”的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等等，學生會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，從而受到啟發，寫字過程中各個興趣盎然。

（二）用具體指導激發成就感

寫字之前，教師要對范字的主體結構、中心筆畫、布局比例做觀察要求，學生在觀察與交流中培養觀察力，獲得愉悅感。練習時，教師一定要巡回觀察指導，及時發現普遍的不足，重點講解并引導歸納寫美觀的方法、竅門，化難為易，學生就不會有畏難情緒，不會氣餒；隨時發現每一個孩子的任何一個小的優點在全班范圍內表揚，哪怕是某個字的一個部分甚至一個筆畫，得到老師的認可，都會讓小小的心靈獲得成就感、自豪感。

（三）利用多種方式展示練習成果

小學生的心智發育不成熟，自信心和興趣往往來自大家的肯定，教師要創造各種機會激發學生的興趣和自信心。

（1）作業的批改教師要嚴肅認真，對學生的勞動以示尊重。我的做法是把寫得好的字都用紅筆圈出，雖然這并不是什么創新的方法，但是不怕麻煩、始終如一地堅持這樣做，學生從圓圈的數量上就對自己的進步有了一個直觀的認識，獲得了肯定，從老師的身上受到潛移默化的影響，更堅定了信心。

（2）多組織小型的展覽、觀摩，如小組內（或小組之間）互相傳看品評。開課前互賞（欣賞前一次的作業）有利于激發習字的興趣，課后互評（評比當堂的作業）便于及時看到自己的進步，而且從同學當中得到的贊譽往往超過老師表揚的效果。

（3）定期在班級范圍內搞展覽是個屢試不爽的好辦法，最好能夠爭取到在校內展出，當自己的作品被展出時的那份喜悅可想而知。

（4）把學生的優秀作品拍成照片放在校園網擴大影響是我經常采用的另一個方法，遠在他鄉的親朋好友也能夠看到自己的寫字作品是多么令人驕傲啊！

（5）教師和家長協同認識，偶爾要求學生把寫字作業拿回家里請家長簽字，讓家長也能看到孩子可喜的進步，是我教學實踐中的又一個好辦法。甚至家長也受到感染，不時地也練一練字，又反過來促進孩子的習字興趣，成為孩子的學習伙伴。

（6）保留歷年的寫字作業本，作縱向的對比，感受勤奮努力的成果，也是我采用的提高習字興趣的方法。

三、良好的寫字習慣是提高寫字能力的關鍵

學生對于寫字有了濃厚的興趣，如果再有良好的寫字習慣，掌握了寫字方法，那么就會事半功倍。良好的習慣、方法表現在以下幾個方面：

（一）認真讀帖

在沒有成熟的字體之前，一般都是照字帖練習。下筆之前，教師應引導學生認真讀帖，看清楚每一個部分在米字格占據什么位置、多大比例，每一個筆畫和其他筆畫之間的關系、運筆的角度和長短。久而久之，學生便會養成認真觀察、比較的習慣，審美的能力也會慢慢提高。

（二）心平氣和、持之以恒地練習

書法要求心神合一，忌諱貪多求快，心浮氣躁。在教學中，我經常發現有的孩子在課堂上的字寫得比較端正、舒展，家庭作業就相差甚遠，這類學生一般是責任感、上進心不夠強的，要嚴格要求達標，引起他們對寫字習慣、能力的重視。

同時我還要求學生把寫字課上掌握的技能技巧應用在日常的書寫當中，在作業、作文等凡是寫字的時候都要加以運用，不斷強化記憶，反復鞏固，直至變成書寫習慣，成為規范的又具有個性特點的字體。

四、結語

實踐證明，教師只要把握《語文課程標準》精神，充分調動學生寫字的積極性，細致具體地進行指導，再加上持之以恒的精神，學生一定會用一筆漂亮的字，來回報教師的辛勤付出，來書寫他們精彩的人生！

（編輯：劉婷婷）