對小學語文的多媒體教學的分析

【摘要】隨著新課的改革，語文教學的各個方面都發生了巨大的變化。隨著教育觀念的改變，教學的方法、學習的方法也都隨之改變了。現在科學技術在不停地發展，人類社會已經進入到了信息化的時代。計算機的應用，是現代化教育的一個重要的標志。計算機教學體現出來的聲情并茂，情、色、景三者的水乳交融，不僅創造了優美的課堂效果，而且提高了語文課堂上的教學效率。下面結合實踐教學，淺談語文教學中計算機應用的幾點感悟：

【關鍵詞】語文；多媒體；效率；體驗；情感

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、運用多媒體的教學，努力提高課堂上的效率

學生在語文學習的過程之中，并用多種感官，這樣能提高學習效率，這是已經被教學實踐證明的有效規律。運用現代教學中的文字、聲音、圖片、動畫、色彩等，可以從多個角度、全方面豐富學生們的感覺和知覺。讓學生視聽與感覺并舉，左右腦并用，身心投入，對學生思維模式的訓練更加趨于立體、全面、靈活。尤其是那些多變生動形象的情景，為啟發智力的音樂創造了教學的情緒，加強了老師在教學內容中動態和形象感，使得學生的口、目、耳、心等各個感官都受到激發，從而提高學生的學習效率。

在小學語文的教材之中有很多的文章有它獨特的社會背景和歷史條件，為了能激發起學生們對于語文課文學習的興趣，更好地理解課文的內容，需要給學生介紹課文的背景資料。傳統的語文課文教學通常是由老師根據教學參考書所提供的一些資料強行灌輸給學生們，這樣會促使學生們不能自我主動的參與到學習中去，僅僅只能被動地接受一些簡單的知識。

在學習語文課文之前，老師可以布置學生們利用計算機網絡，尋找一些有關課文背景的資料內容，在上課之前解決一些問題，這樣可以為課堂上良好的教學作鋪墊。比如，在教學《趙州橋》這一課文的第三自然段的時候，“欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵在一起，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠……”這是多優美的語句段落啊！然而，在學生們的心目之中，清晰地想象出它們具體的樣子是很難的。

所以，學生可以通過觀看影像資料，并配上優美的語句解說制成上課用的課件，讓學生能生動的想象出文章所描寫的千姿百態的形象。這樣的話，文章中優美語言不僅僅只是一些文字了，它們變成了一個又一個鮮活的生命，讓原本抽象的語言，一瞬間變成了具有生命力的形象。在理解句子的同時，也感染和啟迪了學生們的心靈。在閱讀中，將詞句的訓練真正落到實處，達到對語言文字融會貫通的理解目的。

二、結合網絡與多媒體，使學生的閱讀界面得到拓展

閱讀的世界五彩繽紛，網絡更加是五顏六色、繽紛絢麗的。學生們可以通過上網搜索一些相關的資料，穿越時空的界限，獲取更多方面的知識。比如學習了人教版的第十冊《再見了，親人》之后，學生們告訴我，他們通過點擊 “語文教學”、“文學網”等等的網站，更深層次的了解了志愿軍奔赴到朝鮮戰場，為了幫助朝鮮人民打敗美國侵略者，志愿軍在朝鮮的土地上努力抗戰。

還有些同學上網觀看了電影《英雄兒女》《上甘嶺》等，對抗美援朝有了一定的了解，志愿軍為了幫助朝鮮抵抗美國的那些侵略者，學生們為戰士們流血犧牲的崇高的國際主義精神深深感動了，與此同時，學生也能更深層次的體會到“志愿軍和朝鮮人民不是親人卻勝似親人”的真情實感。

所以，在網絡上搜索相關的資料，不但能開闊學生們的知識層面，豐富了學生們的課外知識。因為網絡上有各種教育教學的資料，學生們可以根據自己不同的愛好和能力程度來選擇自己要學習的內容，確定了學習的重點之后，可以改變以往教師在教學中以“教”為主的課堂的教學模式，通過人與機器的對話，進行自主的學習、自我的測試，以達到實現教學過程變革的目的。

比如，在《畫風》的教學時，學生通過計算機，根據事前制作好了的課件自己選擇人物模塊進行自主的學習。在課文中，小朋友可以畫風，你們能模仿他畫一畫嗎？你們還能運用其他的方法畫出風來嗎？學生在畫完之后，配上自己的旁白，把本來無趣的學習變得十分有趣。這樣不僅僅可以激發學生的創新意識，還可以培養他們遇到事情勤于動腦，想辦法的能力。

三、運用多媒體的教學，使學生內心情感得到激發

學生在學習中的情感是不可以被忽視的心理因素，尤其是對于小學生來說，學生的情感是提高小學生學習效率的重要途徑之一。特別是語文的教學，更加應該指導學生進入情境，品味課文的深層意義，感受作品中的人物的喜怒哀樂，達到情感上的共鳴，使學生的感情體驗得到提升 ，達到激發學生情感的目的，以培養出學生的優秀品格。

比如，在《豐碑》的教學中，為了讓學生對軍需處長的崇敬之情得到激發，可以運用計算機技術設計激情的教學：

1.在開課的時候，在電視上投影出白茫茫的雪山，播放狂風呼嘯的聲音，這時，老師可以滿懷激情地進行描述：“大雪紛飛、狂風呼嘯的云中山上，一支裝備很差的隊伍正艱難地行進著，等待他們的是……”如此這番，生動形象的畫面、真切的風聲，都能把學生帶入到對該篇語文課文所描寫的情境之中。

2.在課文中，凍僵了的軍需處長被描寫的特別的感人。在指導學生朗讀的時候，再次播大雪紛飛的場面，以及呼嘯的風聲。學生們可以在畫面與聲音的感染之下，懷著對軍需處長勇于獻身、舍己為人的崇高精神深情地朗誦課文。

3.在結課的時候，可以設計這樣的一個練習：伴隨著激動人心的音樂，對大屏幕上的軍需處長念自己所寫的悼詞。使得學生們的感情和認識都得到升華。

四、結語

總的來說，小學語文多媒體的教學給小學生的自主學習留下了新的空間，也給小學語文課程教育的改革提供了新的教學環境和工作平臺，讓學生們自己主動學習的能力得到提升，也讓學生的創新能力和實踐能力得到深一層次的提高。我們期望，多媒體的教學能夠進一步地得到完善，并期望著小學生的教育的明天更加的輝煌！

（編輯：龍賢東）