讓精彩延續(xù)到課堂之外

【摘要】在新課標(biāo)修訂的大環(huán)境下，我們的耳邊不斷的聽(tīng)到有人在呼吁要解放課堂，解放學(xué)生，要注重學(xué)習(xí)的多樣化.似乎大家都把視線(xiàn)集中進(jìn)了一個(gè)角落，而忽視了我們要以何種方式，何種教態(tài)，何種手段去構(gòu)造課堂，但有一點(diǎn)是無(wú)法改變的，那就是知識(shí)需要鞏固。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)系統(tǒng)；學(xué)生；語(yǔ)文作業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

三千年前教育界的圣賢孔子就以一句“學(xué)而時(shí)習(xí)之”為知識(shí)需要消化鞏固作了精彩的概括。即便我們思辨的語(yǔ)言，精彩的引導(dǎo)，活躍的課堂能獲得滿(mǎn)堂的喝彩，那又如何，鈴響了，課下了，難道我們的精彩也就隨之而結(jié)束了嗎？于是怎樣把這種精彩延續(xù)到課堂之外成了我深思的主題。

作為中學(xué)語(yǔ)文教育體系的四大系統(tǒng)之一，作業(yè)系統(tǒng)長(zhǎng)期以來(lái)受到研究者的忽視，因此它的結(jié)構(gòu)與編排也往往得不到編寫(xiě)者的重視，在這種狀態(tài)之下，更多的一線(xiàn)教師給學(xué)生布置了機(jī)械作業(yè)，無(wú)非就是機(jī)械的抄寫(xiě)，機(jī)械的背誦，這樣的作業(yè)模式容易把學(xué)生引入“死抄，死記，死讀”的誤區(qū)，那么如何走出這樣的誤區(qū)呢，如何設(shè)置更為靈活，更為學(xué)生喜愛(ài)的作業(yè)呢？

新課標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程改革與發(fā)展的時(shí)代要求，提出語(yǔ)文新課程教材編寫(xiě)的一系列新理念，打破了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材觀(guān)，開(kāi)拓了語(yǔ)文教材改革與建設(shè)的新視野。作為語(yǔ)文教材的四大組成系統(tǒng)之一的作業(yè)系統(tǒng)也必將以全新的面孔來(lái)應(yīng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)。那么，如何在語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)上來(lái)體現(xiàn)課標(biāo)的大趨勢(shì)呢？

一、要有明確的目標(biāo)性

我想，在目標(biāo)性教學(xué)的大背景下，我們的作業(yè)是否也應(yīng)該講求目標(biāo)性練習(xí)呢？它是教師有目的、有計(jì)劃的完整教學(xué)計(jì)劃之一，作業(yè)的目的是為了實(shí)現(xiàn)確定的教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文課的最終教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。具備一定的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。圍繞這個(gè)總目標(biāo)，我們可以確定什么內(nèi)容列入作業(yè)范圍，以及使用何種方法完成作業(yè)。

首先，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的第一要素就是學(xué)生必須掌握大量的字詞，這是做一切事情的基石。所以我認(rèn)為字詞的抄寫(xiě)是必不可少，光會(huì)抄還不夠，新修訂的課標(biāo)將寫(xiě)字提到一個(gè)新的高度，而在歷次的中高考試卷中都會(huì)出現(xiàn)一項(xiàng)寫(xiě)字分，因此，作為大背景之下的教育工作者也要考慮到學(xué)生的練字練習(xí)。

其次，僅僅會(huì)讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，還要會(huì)寫(xiě)，如何寫(xiě)得好，是我們語(yǔ)文教師始終頭疼的一個(gè)問(wèn)題。無(wú)論是從欣賞還是寫(xiě)作的方面說(shuō)，讀寫(xiě)都是一個(gè)積累的過(guò)程，所以，積累是學(xué)好語(yǔ)文的奠基石，只有良好的功底與深厚的文學(xué)素養(yǎng)才會(huì)有良好的語(yǔ)感。所以從這一角度而言，無(wú)論是讀或是寫(xiě)，都需要依靠課外大量的誦讀。

再次，在社會(huì)大發(fā)展的背景下，人與人的交流變得日益的重要，這一點(diǎn)從語(yǔ)文課本的編寫(xiě)發(fā)展歷程就可窺知一斑。因此，課后有必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)表達(dá)與交流。而聽(tīng)這一點(diǎn)，在周末節(jié)假日可以使學(xué)生娛樂(lè)的方式傾聽(tīng)《百家講壇》《文壇揭秘》或辯論賽等，一方面提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣，另一方面感受與人說(shuō)話(huà)的中心與焦點(diǎn)。而與聽(tīng)密不可分的則是說(shuō)，交流時(shí)課標(biāo)中的重要詞匯，關(guān)于這一點(diǎn)，可以在作業(yè)設(shè)置上布置一些彈性稍大的練習(xí)，比如：在節(jié)假日中向當(dāng)?shù)厝肆私猱?dāng)?shù)氐母锩鼩v史，或從身邊人的角度去看看這改革開(kāi)放的變化等等。

二、體現(xiàn)作業(yè)的層次性

學(xué)生要因材施教，所以作為學(xué)習(xí)體系之一的作業(yè)也要有適當(dāng)?shù)姆謱芋w現(xiàn)。

每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣點(diǎn)和擅長(zhǎng)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的能力與興趣，分層性的作業(yè)可以從這幾個(gè)方面去考慮：

能力性區(qū)分

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，因此對(duì)于積累性的作業(yè)，比如課外閱讀量的積累上，可以分成朗讀、熟讀、背誦等不同層次的要求；對(duì)于練筆性的作業(yè)，除了在字?jǐn)?shù)上的要求有所區(qū)別外，我認(rèn)為在寫(xiě)作內(nèi)容上也可以做一些適當(dāng)?shù)膮^(qū)分，如可以分成隨筆（即簡(jiǎn)單的有話(huà)就寫(xiě)）和規(guī)定寫(xiě)作內(nèi)容的練筆，從而達(dá)到不同特點(diǎn)的學(xué)生都能有長(zhǎng)足的發(fā)展。

（二）趣味性設(shè)置

提倡作業(yè)的自主選擇。其實(shí)在新課標(biāo)下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性很是讓老師頭疼。因此，我嘗試著讓學(xué)生自己選擇完成作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高了他們參與的熱情。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)的有效性

作業(yè)是一面鏡子，能折射教師在教學(xué)上的失誤或遺漏，更能有效的反射出學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)的缺漏。所以，作業(yè)的及時(shí)批改與糾錯(cuò)，以及后面的反思都是對(duì)于教學(xué)的完整性、價(jià)值有重要作用的。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，而語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)置更是講求藝術(shù)性與有效性，我們應(yīng)該順應(yīng)課改的潮流，融入新的理念，嘗試新的方式，將精彩延續(xù)到每一節(jié)課堂之外。

（編輯：孟子涵）