注重情感教育提高小學生寫作能力的探討

【摘要】作文教學是小學語文教學的一個重點和難點，“感情真實”是我們語文作文教學的基本要求之一，我們小學語文老師在作文教學中重要教學任務就是指導學生寫出真情實感、情真意切的作文。但是傳統教學中往往忽視學生寫作的興趣，而教學方式單一，訓練目的不夠鮮明，因而作文教學的效果一直不夠理想。因此，我們調動學生情感，讓他們能夠在將生活的認識、感受和思考有情感地表達出來，從而提到寫作的能力和水平。本文就小學語文作文教學中如何開展情感教學，如何指導學生投入情感寫作談一些看法。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；情感教學；寫作能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

我們要求學生寫出真情實感，作文要具有時代氣息和濃厚的生活氣息；而學生在寫作中能否將真實感情表達也是對學生作文評價的重要指標。但是我們學生在寫作中，要么寫一些深厚情感的事件，要么是虛假的情感。那么，怎樣讓學生有情感寫作，寫出有情感的作文呢？

一、注入情感，作文教學要有情感

我們的小學作文教學一般是從寫話訓練和看圖說話開始的。因此，在寫話中我們就要投入情感，讓學生寫出有情感的語言。我們的小學教材大多貼近學生生活，因此，我們在小學語文教學中就要讓學生聯系生活寫一寫。如《美麗的丹頂鶴》學習之后，我們就讓學生寫寫對丹頂鶴熱愛的情感，寫寫如何保護丹頂鶴這樣的野生動物的做法。老師也可以談談自己和動物的故事，如自己的可愛的狗被偷，溫馴的貓的丟失。這樣，能夠調動學生的生活感觸，于是，他們在寫話中就能有情感，且有內容可寫。

二、激發情感，讓學生有寫作興趣

我們的學生天真活潑，很愿意和別人分享自己的生活經歷。但是往往因為他們對生活經歷的提煉不夠，閱讀量和文字表達能力不足；因此，想寫的內容很豐富，可是形成文字往往比較干癟。因此，我們要不斷鼓勵學生，不斷激發學生的寫作興趣。可以抓住學生寫作的語言、語句或是一些有思想的東西對其表揚，讓學生認為自己能夠寫好作文，從而有著樂意寫的愿望。另外，我們在學生作文批改中要珍視學生的習作。因為處于寫作起步階段的學生，他們寫作態度剛開始應該是沒有問題的，如果我們有效批改，引導他們欣賞自己的作文，有提高的渴望。如此，他們寫作中就能充滿熱情且思維活躍，有寫作的熱情和寫好作文的情感。

三、點撥方法，讓學生有寫的能力。

學生有寫作情感的前提是他們掌握一定的寫作素材和寫作方法。對于小學生來說，我們讓他們學會觀察、在觀察中投入情感，在練筆中凝聚情感很有必要。

（一）注重觀察成習慣，豐富情感

生活是多姿多彩的，小學生的視野中充滿了新鮮與新奇。因此，我們可以引導學生學會去觀察奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會生活。因此，在寫作前，我們應該先讓學生知道要寫的內容，讓他們先去觀察，或是帶著他們去觀察，激發他們關注周圍的事物、生活的興趣和情感，使他們獲得要寫的且感興趣的內容。如“記一次有意義的活動”為題的作文，我就安排在學校拔河比賽之后讓學生寫作，而在活動之前我就讓學生注意觀察：觀察參賽者的拔河站姿、拔河時的表情、語言，留意旁觀同學的神情和老師的表現，注意勝方與敗方的不同狀態等等。這樣，我們學生就能夠將拔河這一活動很好的寫出來；并且能夠把自己對這一活動的情感體現出來，而不同學生寫的內容不同，情感就是多樣的，這樣可以使得學生情感表達豐富起來。

（二）激發想象促思維，拓展情感

學生觀察之后能夠有內容可寫，但是，他們寫的可能還比較平淡，枯燥。因此，我們要引導學生在觀察之后運用想象，發揮想象力的作用。如“記一次有意義的拔河”，有的學生可能從動員、參賽、比賽結果這樣的線性思路來寫，這不如讓學生發揮想象，著重描寫拔河過程和不同人員的心理狀況顯得生動可感而耐人尋味。又如在低年級寫話中在多幅圖畫中抽出一幅讓學生發揮想象的寫作。如三年級《小白兔采蘑菇》我們把最后一幅圖抽調，讓學生思考，小白兔采到了有毒的蘑菇會怎么做？兔媽媽怎樣讓小白兔知道外表好看卻可能有毒的道理？這樣能夠調動學生的思維，也能激發他們寫好作文的興趣，更能讓他們寫出富有個性化情感的作文。

（三）強調寫法出精彩，彰顯情感。

我們學生有了寫的內容，也意識到如何讓自己的作文寫得新穎與眾不同，但是作文中的情感表達、語言表述、結構安排等還需要我們進行引導和強化提高。可以說作文之道巧在構思，高在立意，深在情感。因此，我們應該指導學生巧妙地富有創造性地構思，但是學生寫什么、怎么寫我們不應該嚴格規定，強求一律。因為對于小學生而言只要他們的作文如果能夠寫的結構嚴謹、條理清晰就比較好了。我們對學生寫作中的問題特別是結構混亂、主題不明、情感或觀點不清的問題，要加強重視，并指導他們學會修改，形成一定的修改能力。

另外，要注重引導學生練句，通過錘煉語言使作文情感表達的更深刻和準確鮮明。句子是文章的基本組成部分，小學生作文中常常有句子不通、錯別字的問題。因此，我們在閱讀教學中，不僅讓學生感受經典課文的人文美，更要讓他們體悟語言美；讓學生在造句、仿句中提高語言的表達和運用能力，從而使得他們的寫作水平得到不斷的提高。

總之，提高小學生寫作能力，我們要引導他們學會感受生活，豐厚自己的情感世界。我們通過教學時間活動，引導學生接觸自然、接觸社會，培養他們留心觀察和分析周圍的事物的習慣，使學生寫作中能夠有真情實感；加強閱讀教學中的寫話、說話練習，提高學生作文寫作的興趣，提高他們抒寫情感的能力和需求。只要我們注重情感教學，加強情感投入，調動并激發學生生活情感，那么，小學生也可以寫出情感濃郁的優秀作文。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）