貫徹自由閱讀理念，深化小學(xué)語文教學(xué)

【摘要】本文結(jié)合筆者多年經(jīng)驗(yàn)就如何通過貫徹自由閱讀理念來深化小學(xué)語文教學(xué)展開了談?wù)摚饕婕暗膬?nèi)容有自由閱讀的概念、自由閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中開展的意義以及具體的實(shí)踐應(yīng)用等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；自由閱讀理念；應(yīng)用實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、引言

語文作為一門工具學(xué)科，能否學(xué)好關(guān)系到其他課程的學(xué)習(xí)效率，尤其是小學(xué)階段的語文教學(xué)中所涉及的閱讀部分。閱讀是語文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，有助于提升學(xué)生的認(rèn)知能力、自身素質(zhì)以及邏輯思維等。以往的閱讀所應(yīng)用的形式大多是任務(wù)式閱讀模式，也就是說教學(xué)工作者要為學(xué)生安排閱讀的任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上閱讀文章，完成教學(xué)工作者安排的任務(wù)，教學(xué)工作者在學(xué)生完成操作后，要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，并幫助學(xué)生深化對(duì)文章的理解。在教育改革浪潮的襲擊下，人們?cè)絹碓蕉嗟淖⒅刈杂珊腿宋木瘢虼俗杂砷喿x得到了學(xué)生和教學(xué)工作者的青睞，被認(rèn)為是提升小學(xué)語文教學(xué)效率的有效手段。

二、自由閱讀概念

自由閱讀主要是說教學(xué)工作者要給學(xué)生相對(duì)自由獨(dú)立的空間進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生們想要讀哪種題材的文章，出于什么目的去讀、如何閱讀以及采用哪種閱讀方式都要學(xué)生按照自己的愛好選擇各種題材以及內(nèi)容的文章。自由閱讀在很大程度上擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不再以教學(xué)工作者為中心開展閱讀活動(dòng)，而是將學(xué)生作為核心元素開展閱讀的教學(xué)模式。在進(jìn)行閱讀的過程中完全從學(xué)生的愛好出發(fā)，將提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力作為教學(xué)的首要任務(wù)[1]。完全把課堂當(dāng)作學(xué)生鍛煉閱讀能力的場(chǎng)所，充分考慮學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生的形式多樣的想法。

三、自由閱讀在小學(xué)語文教學(xué)開展的意義

改革以后的小學(xué)語文教學(xué)提倡：注重激發(fā)學(xué)生寬泛的閱讀愛好，拓寬閱讀面，加大閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。教學(xué)工作者在開展小學(xué)語文教學(xué)工作的過程中總是參考上述要求來安排學(xué)生的閱讀活動(dòng)。眾所周知，以往的將教學(xué)工作者作為開展教學(xué)活動(dòng)的核心元素的教學(xué)模式早已不適用于當(dāng)今的語文課堂教學(xué)，取而代之的是以學(xué)生為中心的較為自由的閱讀教學(xué)模式。自由閱讀在語文教學(xué)中扮演著較為重要的角色，尤其對(duì)小學(xué)語文教學(xué)而言，具備十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中引入自由閱讀能夠有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀樂趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的積極性。常言道：好的開始是成果的一半。因此，教學(xué)工作者要十分注重在課堂開始時(shí)讓學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。而自由閱讀的理念就是由學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，十分尊重學(xué)生的閱讀興趣，在安排閱讀任務(wù)時(shí)充分考慮學(xué)生的興趣，讓其選擇自己喜歡的書籍和文章、選擇適合自己的閱讀方式和任務(wù)，進(jìn)而幫助學(xué)生提升閱讀能力。

其次，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中引入自由閱讀能夠使學(xué)生的審美觀得以塑造，進(jìn)而提升審美能力。好的閱讀方式以及閱讀好的文章在很大程度上能夠幫助學(xué)生凈化心靈，培養(yǎng)高尚的情操和文學(xué)素養(yǎng)。我們所提倡的自由閱讀，在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生處于一種較為自由寬泛的閱讀空間中，充分尊重學(xué)生的興趣和品味，為學(xué)生開展閱讀活動(dòng)帶來了極大的方便。有句話說“習(xí)讀書之業(yè)，便當(dāng)知讀書之樂；存為善之心，不必邀為善之名。”這句話主要是說，作為我國由古至今的傳統(tǒng)美德的讀書活動(dòng)，不僅僅是出于獲得知識(shí)的目的，在很大程度上是想提升自身的素養(yǎng)。

因此，閱讀是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和情操的有效手段。自由閱讀的目的主要是想為學(xué)生營造一個(gè)較為良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)擺脫任務(wù)束縛，盡情享受讀書的樂趣。在這種情況下，學(xué)生的閱讀就是由內(nèi)而外表現(xiàn)出來的，毫無壓力的束縛和驅(qū)使，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，在很大程度上能夠提升學(xué)生的閱讀效率。所以，教學(xué)工作者在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有效的提升小學(xué)語文教學(xué)的效率。

四、自由閱讀的實(shí)踐應(yīng)用

在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中引入自由閱讀，不是單純的理論應(yīng)用，還要讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用。教學(xué)工作者在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中要制定較為明確的實(shí)踐應(yīng)用計(jì)劃和規(guī)范。值得注意的有：第一，自由閱讀不等于放任閱讀。充分的自由是不存在的，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由閱讀的過程中，一定要為學(xué)生制定相應(yīng)的規(guī)范。由于小學(xué)生所處的年齡段，自我約束能力和判斷能力都十分欠缺，教學(xué)工作者要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。在進(jìn)行自由閱讀的實(shí)踐應(yīng)用的過程中，教學(xué)工作者要時(shí)刻注意學(xué)生的閱讀方式和內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不足，要予以指導(dǎo)和改正，還要適當(dāng)傳授給學(xué)生行之有效的閱讀技巧。第二，教學(xué)工作者需要采取間接的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生在理解自己的閱讀目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀。例如，在進(jìn)行《一本男孩子必讀的書》的教學(xué)過程中，教學(xué)工作者應(yīng)該借助旁敲側(cè)擊的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，也可以引導(dǎo)學(xué)生思考書中涉及的問題，由書中問題聯(lián)系到其他相關(guān)書籍和資料，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論和總結(jié)，繼而能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，教學(xué)工作者可以適當(dāng)安排些閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀

五、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中引入自由閱讀滿足學(xué)生自身發(fā)展要求以及培養(yǎng)認(rèn)知能力的需求[2]。自由閱讀為學(xué)生營造了一種較為輕松愉快的閱讀氛圍，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張學(xué)書.自由閱讀理念在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊， 2013（34）.

[2]靳利霞.自由閱讀理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文（教研版）， 2012（10）.

（編輯：龍賢東）