淺析高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

【摘要】由于閱讀教學(xué)在目前高中的語(yǔ)文教學(xué)中日益趨于重要，因此在實(shí)際教學(xué)中教師必須從學(xué)生出發(fā)，通過(guò)一些有效策略讓學(xué)生重新了解閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。而本文就閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、作用及優(yōu)化策略三方面進(jìn)行闡述，從而提高學(xué)生的閱讀思維品質(zhì)和閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在教師方面：有些教師忽略了閱讀教學(xué)的核心問(wèn)題，為了完成學(xué)校交代的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，為此每節(jié)課都要花費(fèi)一半以上的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)教，板書(shū)演示教學(xué)生考試重點(diǎn)，從而略去了學(xué)生閱讀、思考的時(shí)間。這根本就是因小失大，因?yàn)檎Z(yǔ)文這門(mén)學(xué)科比較特殊，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的本體，是語(yǔ)文教學(xué)的最基本策略。因此學(xué)生只有通過(guò)閱讀才能了解文章中的精髓，而美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列說(shuō)：“好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源”。因此教師的作用是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和在必要時(shí)候的剖析和講解而不是索然無(wú)味“喂飯”方式的教學(xué)。

在學(xué)生方面：由于科技的不斷進(jìn)步，方方面面的誘惑也隨之增多，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣下降，書(shū)刊消費(fèi)降低，更多的則是傾向于現(xiàn)代科技的娛樂(lè)如上網(wǎng)，游樂(lè)場(chǎng)。還有就是應(yīng)試教育，目前許多學(xué)校為了升學(xué)率不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試重點(diǎn)的復(fù)習(xí)講解忽視了學(xué)生閱讀的重要性，而學(xué)生則是把所有精力應(yīng)付考試，兩方面一綜合學(xué)生閱讀的時(shí)間則是少之又少，更別說(shuō)閱讀思考了。古人云：“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”而閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，為學(xué)生其他能力的提高提供基礎(chǔ)。因此加強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)已刻不容緩，只有這樣才能改善學(xué)生的閱讀狀況，讓學(xué)生走向更廣闊的閱讀天地。

二、閱讀教學(xué)的作用

在前面已說(shuō)過(guò)語(yǔ)文是一門(mén)特殊的學(xué)科，它始終離不開(kāi)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，古人說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最直接最有效的方法就是閱讀，它不但可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)文思如泉涌，不會(huì)再為了缺少寫(xiě)作素材，缺少優(yōu)美語(yǔ)句感到困惑。而且可以讓你增加一些知識(shí)，讓你身上仿佛充滿力量，這種力量可以激勵(lì)你不斷的前進(jìn)，從書(shū)中也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓你不斷的改正，擺正自己前進(jìn)的方向。再有就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，閱讀可以讓學(xué)生體會(huì)文章情感，深層含義以及再現(xiàn)文章形象，這會(huì)使學(xué)生大腦不知不覺(jué)便會(huì)產(chǎn)生畫(huà)面感，有利于學(xué)生的智力和想象力的發(fā)展。而最值得提的就是閱讀也可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，文章對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，學(xué)生不斷的閱讀會(huì)讓他們口齒伶俐，提升自身的內(nèi)涵，對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)充滿自信。

三、優(yōu)化閱讀教學(xué)的策略

（一）引發(fā)閱讀的動(dòng)機(jī)

所謂動(dòng)機(jī)言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)就是激勵(lì)或推動(dòng)人去行動(dòng)已達(dá)到一定目的的內(nèi)在動(dòng)因。在學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)是核心，而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)就是教師的任務(wù)了，心理學(xué)研究表明：教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生給予希望，那么學(xué)生就愿意接近老師和老師交流，并且接受老師提的意見(jiàn)。所以教師可以由此為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)增進(jìn)師生情感依此機(jī)會(huì)讓學(xué)生知道為什么要閱讀，閱讀會(huì)帶給他們什么益處，讓他們朝著某個(gè)方向進(jìn)行閱讀思考探究。從而提高學(xué)生閱讀思維品質(zhì)以及閱讀能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

俗話說(shuō)的好“興趣是最好的老師”。目前許多中小學(xué)生對(duì)閱讀一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有，覺(jué)得閱讀無(wú)聊透頂浪費(fèi)時(shí)間，這主要是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙匍喿x方面的興趣，但如果通過(guò)一系列有效方法讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然而然會(huì)全身心投入到閱讀中，那么對(duì)于他們閱讀的內(nèi)容理解就會(huì)事半功倍了。那么教師如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？一方面，教師可以在平時(shí)上課時(shí)，有意識(shí)地營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍并且穿插一些學(xué)生感興趣的寓言、歷史故事、名著等以激起學(xué)生的閱讀興趣，讓他們課后自主閱讀。另一方面，教師可以開(kāi)展學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的才華，從而產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。

（三）向?qū)W生推薦優(yōu)秀閱讀素材

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，說(shuō)明量的積累產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，讀書(shū)可以改變命運(yùn)，讀書(shū)能認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而改造自然、改造社會(huì)。所以學(xué)生僅僅是高中教材上的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須要花時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，經(jīng)常開(kāi)展一些形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。另外，教師可以向?qū)W生推薦那些內(nèi)容健康、言辭優(yōu)美、圖文并茂、有教育意義的讀物。讓學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。因?yàn)橹R(shí)就是力量，所以閱讀自然是多多益善。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍

良好的讀書(shū)氛圍可以讓學(xué)生擁有一種自由、舒心的讀書(shū)情境。如果說(shuō)興趣是影響閱讀的內(nèi)在因素，那么氛圍就是外在因素。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以時(shí)不時(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造展示與交流讀書(shū)成果的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界，精神世界的影響，要適時(shí)鼓勵(lì)孩子進(jìn)行閱讀，并幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。其實(shí)最好的情況就是家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，這樣不但可以增進(jìn)家庭間的關(guān)系，而且還可以為孩子們營(yíng)造出一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，一舉兩得。

（五）選取合適的課堂教學(xué)手段

課堂是學(xué)生汲取知識(shí)的主要來(lái)源之一，因此抓住課堂是必要的。像數(shù)學(xué)、物理這些科目只需一些常規(guī)的教學(xué)手段如板書(shū)、模型等。而語(yǔ)文就比較特殊了，它要求學(xué)生做到感同身受，文字雖然可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那種意境但卻沒(méi)有看到實(shí)物那么濃厚強(qiáng)烈，況且不是所有學(xué)生都可以進(jìn)入那種意境的。這時(shí)候采用一些現(xiàn)代教學(xué)手段如多媒體、幻燈機(jī)是最好不過(guò)了。

閱讀是獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維的過(guò)程。通過(guò)閱讀我們可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”沒(méi)有閱讀量何來(lái)“萬(wàn)里”之說(shuō)，而且“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”學(xué)生可以通過(guò)閱讀開(kāi)拓視野，充實(shí)自己的精神世界。培根也說(shuō)過(guò)“詩(shī)史使人明智，詩(shī)史使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯”。因此教師必須意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，思考探尋有意義的科學(xué)閱讀教學(xué)策略，加強(qiáng)并完善我們的語(yǔ)文課堂，從而提高學(xué)生閱讀思維品質(zhì)和閱讀能力。這樣才能提升學(xué)生自身的內(nèi)涵與學(xué)識(shí)，讓他們?cè)谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生存下去。

（編輯：龍賢東）