作文與做人

【摘要】從古到今，做人就是作文的根本。面對當今作文教學的困境，我們應當讓做人與作文同步發展，幫助學生塑造高尚人格，引導學生汲取人文素養，啟發學生感悟美好生活，真正讓作文成為學生展現獨特個性，表現真實情感的舞臺。

【關鍵詞】作文；做人；塑造人格；人文素養

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

從古到今，做人就是作文的根本。“器大者聲必閎，志高者意必遠。”（范開《稼軒詞序》）古人常說“道德文章”，把“道德”列在文章之前，說明人品決定文品，古人又說“文以載道”，把文章看成是道德修養的載體，說明內容決定形式。翻開大師們的著作，他們也都這樣告訴我們：做好人才能作好文。他們認為，一個人的修養，包括高尚的品德，寬闊的襟懷，廣泛的學識等都是作文的基礎和前提。西漢揚雄說：“或曰：君子言則成文，動則成德，何以也？曰：以其硼中而彪外也。”（《法言.君子》）他明確表示了美德充實于內，則文采就自然而然發揚于外的觀點。唐代韓愈則說：“將薊之于古之立言者，則無望其速成，無誘于勢利其根而俟其實，加其膏而希其光。根之茂者其實遂，膏之沃者其光嘩，仁義之人，其言藹如也。”（《答李翊書》）的確，如其所說，要取得文學的成就，須以道德修養人手，須從做人開始。葉圣陶先生在《作文論》一文中，就闡述得具體：“我們不能只思索作文的法度、技術等問題，而不去管文字的原料——思想、情感的問題。”他認為：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。要有充實的生活，就要有合理與完好的思想、情感；而作文，就拿這些合理與完好的思想、情感來做原料。”文如其人，這是古訓，也是不爭的事實。綜觀古往今來文學史上的不朽之作，也無不印證了這一觀點。

但是，十分遺憾的是，長期以來，注重知識章法技能訓練的寫作教學模式一直忽略了做人對作文的作用和直接影響，使我們在作文教學的困境中徘徊，難以自拔。當我們將種種作文的尷尬歸咎于學生的認識水平，表達能力不盡如人意的時候，當我們孜孜以求指導學生編造“美麗謊言”的時候，我們是否意識到我們最大的失誤就是忽略了

教育和培養學生如何去做人。當學生的心靈已經銹跡斑斑，精神的家園已經荒蕪蕭索，人格和個性已經扭曲破損，我們看到的只能是千百個腦袋同時產生的千篇一律的“思想模式”，千百張嘴同時發出的千人一腔的“話語規范”。這樣幾乎統一的模子刻印出來的產品當然只能是一具具沒有血肉思想的風干的軀體。

作文教學是一項人文素養含量極為豐富的精神活動，同時它也應該承擔起教育人培養人的神圣職責。從這個意義講，培養學生的寫作能力，首先應該包含的是培養學生怎樣做人。作文教學，就是要通過感性的、情感的交流，把學生心靈中美好的成分，崇高的因素都調動起來，幫助他們建立一種對生活的美好信心，讓他們漸漸意識到人性的力量和做人的價值，讓他們知道什么是美，什么是愛，懂得什么樣的人才是高尚的人，然后再把這種美好的情感和體驗用自己的語言抒發和表達出來。可見做人對作文而言，何等重要。

面對作文教學的困境，我們當然不能一味責難和抱怨，而要從本質上抓住問題的關鍵，對癥下藥，樹立以人為本的觀念，讓做人與作文同步發展，真正讓作文成為學生展現獨特個性，表現真實情感的舞臺。在作文教學中，貫穿做人教育，讓做人與作文同步，可以從這樣幾個方面人手：

一、幫助學生塑造高尚人格

“教育者，培養人格之事業也。”蔡元培先生的這句話道出了教育中最本質的東西，就是要為學生構建高尚健全的人格大廈。作文教學也不例外。它不僅要催生學生的理想覺醒和道德良知，還要培養學生良好的情感心理和意志品質。現今，國家的發展，經濟的繁榮，為今日學生提供了優越的生活條件和學習環境，但也給學生意志品格等人格方面的培養帶來了不利因素。作文教學，也要求學生在用筆剖析和審視自己的同時，把內心深處最為重要和美好的因素，諸如善良、寬容、堅強、忍耐等等喚醒，讓學生在每次作文中，都能經歷一次心靈的蕩滌和震動，人格受到一次洗煉和升華，漸漸塑造起自己高尚完美的真情和心聲。摒棄人文分離帶來的虛偽和矯飾，從而走上一條以人促文、人文合一的作文成功之路。

二、引導汲取人文素養

幾千年的中華民族文化歷史悠久、源遠流長、博大精深，給我們留下了豐富的人文素養，是取之不盡、用之不竭的精神財富。它不僅對中華民族的形成和發展產生了巨大的凝聚力，而且對我們今天弘揚愛國主義思想，建設社會主義精神文明有著巨大的現實意義。傳統文化中蘊含的許多難以言傳的世界觀、人生觀的精深含義，給我們留下了深刻的啟迪和廣闊的思維空間，可以讓學生在寫作時進一步思考、發揮和開拓。例如，面對當前現實，學生可以在傳統文化真善美的崇高境界的熏陶下，堅持正確的人生觀、價值觀，作出潔身自愛、健康發展的正確選擇，用自己的筆激濁揚清，抒發充滿人生詩意的美麗樂章。

三、啟發學生感悟美好生活

“語言學習的外延等于生活的外延。”生活中處處可以學習語文，生活中事事可以寫進作文。不要說那些令人蕩氣回腸的感人故事，就是那草葉上滾動的一顆露珠，微風中顫動的一片羽毛，只要你用純潔善良的心靈去體察，它們也會帶給你許多神奇而豐富的感受，關鍵是你對生活中的一草一木、一磚一瓦要有這種感悟的能力。可是在現實中，我們驚訝而痛心地發現，學生這種對生命對生活的感悟能力正在逐漸消退，他們甚至不會為美麗而動容，為勝利而歡呼。因此，啟發他們對美好生活的感悟顯得至關重要。當學生們個性得到解放，心智得到開啟，面對繽紛多彩的大千世界能夠煥發出熱情贊美時，他們就能做到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，流淌在他們筆下的就會是內心鮮活、獨特和深刻的真實情感。他們的作文園地就能開出艷麗的花，結出豐碩的果。啟發學生感悟美好生活，不僅讓作文回歸生活，讓學生作文有了源頭活水，同時也讓學生感受到生活的魅力和生命的意義。

作者簡介：吳國忠，中學高級教師，現任職于江蘇省常州幼兒師范學校，從事高職語文教學。

（編輯：龍賢東）