讀寫結合

【摘要】《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（人教版七年級上冊），編者把莫懷戚的《散步》安排在第一課，對剛入中學大門的中國初中生來說無疑是一泓清泉。通過閱讀，課文《散步》不但給即將步入老齡社會的中國初中生一份善待衰老生命之“孝”的精神食糧，而且通過讀寫結合開啟了初中作文寫作的第一步。

【關鍵詞】語文；讀寫；選材

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

“語文教材無非是例子，憑這個例子要學生舉一反三，練成讀和作文的熟練技能”，這是我國教育家葉圣陶說過的話。我在二十多年的教學實踐中，體會到利用課文指導學生寫作，確是一項重要的基礎訓練。它既能加深學生對課文的理解，又能開闊學生的視野，培養學生的思維能力，提高寫作水平。

一、引導學生用心靈去感知課文，感知作者，明確寫作的功效

我們知道，文章寫得好的實質，是思考得好，即“非感受得比較深刻不寫”（葉圣陶 ）這里重要的是“深”，感受要深，認識要深。所以，提高學生的思想認識水平，讓學生深刻地感受生活，實乃作文改革之關鍵。引導學生深刻感受生活，語文教材就是語文教師的有力工具。教師首先要以教材為例，引導學生積極地、主動地關心社會，關心人生，留心身邊的人和事，用心靈與客觀事物教材發生撞擊，受到震撼，從而去體會、理解、分析、綜合、提高，潛移默化地提高自身的思想修養。舍此，我們的課堂作文教學就不能引導學生深刻感悟生活，就不能寫出對生活認識深刻的文章。

為此，在教學《散步》前，讓學生調查（學生分組，通過對住家周邊咨詢和網絡查詢等方式）了解當前我國人口年齡狀況。發現：我國已經進入人口老齡化快速發展階段，2012年底我國60周歲以上老年人口已達1.94億，2020年將達到2.43億，2025年將突破3億。再讓學生們觀察周邊家庭老年人的狀況。驚訝的發現：“白發浪潮”充斥著我們的周邊，老年人生活狀況雖然較以前有所改善，但精神生活卻非常貧乏（農村尤為突出），難得松心，無法享受與子女在一起的天倫之樂，有的甚至在孤獨中走完人生之路。在此基礎上，學生明晰：中國人“敬老”的“文化精髓”可能隨著老齡化速度的加快和對經濟的過度追求在慢慢丟掉，而發達國度的人卻拾起來，如獲至寶。難怪高明的作者莫懷戚早就感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產。寫作的念頭就產生了，從而成就了他這篇經典之作。

作為語文典范的課文，對作家把握生活的思考方式的理解，引起學生關注生活的社會綜合實踐等方面展開教學，通過感悟，就較能激發學生寫作的靈性，集中有效地傳授某一語文規律，讀寫結合給學生實在而又清晰的收獲，開啟了課堂作文教學的高效、務實。因為文章是心靈之物，在情感缺乏、靈性泯滅的狀態下，豈能有好文章？在此意義上說，讀與寫的結合，其實是“心靈之約”。因此，重視寫的能力而讀，才會為下一步產生寫作的內驅力（想寫的欲望）打下堅實的基礎。

二、引導學生感知課文的選材，明確選材是寫作的關鍵

哲學家培根說過“哺養子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉”。作者為了表現“善待衰老生命”的“孝道”大主題，精心選取了一家三代四口人散步的小題材，以小見大，作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理。讓學生在品評中，汲取作者寫文章在選材上的特色——以小見大。

通過寫作實踐，達到葉老所說的效果：“令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深。”這也正是課內外銜接“立足課內，輻射課外”的開端。這樣做到了教與學和諧的交流。正如劉國正先生所說：“教師教得得心應手，學生學得如坐春風，雙方都欲罷不能，其樂融融。”這樣就實現讀和寫相互轉換、相互促進的科學機制。

三、引導學生感悟課文的結構以及語言的精美，明確寫作還應注意思路和文采

《散步》一文不過580字，但它玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富。讀完這篇課文，如接受了一次道德的洗禮。它的思路明晰：（1）“我”勸母親散步；（2）全家一起散步；（3）選擇大路小路的分歧；（4）“我”決定委屈兒子；（5）母親卻依從了孫子；（6）在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。這么簡單的事情為何寫得很有興味，發人深思呢？不外乎采用了一波三折的寫法在波谷與波峰上折射出親情、人性的亮麗之光。如勸母親散步，母親本不愿出來的，“她老了，身體不好，走遠了覺得很累。”可“我”說：正因為如此，才應該多走走。再如選擇走大路還是小路時發生了分歧，“我”決定委屈兒子，原因是“我伴同他的時日還長”。后來母親改變了主意“還是走小路吧”，從而出現了“我”和妻子分別背起母親和兒子的精美特寫鏡頭。和妻子、孩子散步及背孩子是常有的事，但一家三代在一起，且有背長輩散步就少了，這些都是我們普通人很少做到的，這正是感動讀者的亮點之處，在閱讀中反思自己。捫心自問，我們對長輩做得咋樣。

《散步》語言美無處不在。如景物描寫的詩意美，南方初春田野的描寫，這“新綠”這“嫩芽”這“冬水”的水泡，分明是春的氣息，是對生命的高歌，對生命的禮贊。那小路遠處的景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。不都流露出對生活的酷愛，對生命的珍愛嗎？還有兩兩對稱的句子，可引導學生明白：事物很多都是成雙成對的，把兩方面集中在一起說，力求把句子寫得整齊一點，就可以構成對稱的句子。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。

通過閱讀、感悟，學生自然會不斷明晰作文還應注意思路和文采，才更能打動人。

綜上所述，在開啟初中學生作文的征途中，教師應充分利用好課文，多角度挖掘文章的價值，做到讀寫結合，并不斷豐富，不斷實踐，就一定能撐起初中作文寫作的艷陽天。

（編輯：龍賢東）