略談初中語文閱讀教學的問題及改進策略

【摘要】初中語文的閱讀教學在整個初中語文教學過程中占據重要位置，但是目前，許多學校對于初中語文的閱讀教學并不十分重視，盡管新課程標準已經實施幾年了，但教學形式還很老套，教學觀念落后，教師僅以一本教材作為教學資料，教學內容匱乏，且教學方法枯燥乏味等這些問題的存在，造成了初中語文閱讀教學功能喪失。為了改善這種狀況，實現新課程的標準，提升學生的閱讀能力，教師必須改變教學方法，活躍課堂氣氛，增加學生的閱讀量，強化學生的語言表達能力，從而提升學生的語文能力，提高教學質量。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；問題；改進策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

閱讀教學是學生提高語文素養的主陣地，是初中語文教學的基礎課型，在整個初中的語文教學中占據重要地位。積極開展初中語文的閱讀教學，既能夠拓寬學生的知識面，又能培養學生的語言能力。但如今初中語文的閱讀教學得不到應有的重視，閱讀教學的質量一直難以得到有效的保證，這將影響到學生綜合素質的提高，文章針對目前初中語文閱讀教學中存在的問題進行了探究，提出一些相應的改進策略。

一、初中語文閱讀教學中的問題分析

（一）教學方法枯燥乏味

雖然教學新標準已經實施幾年了，初中語文閱讀教學的質量也得到了極大的改善，但距離新課程標準還有一段距離。教師只是瑣碎地將一篇篇精彩的文章分析一下，沒有帶領學生去品味語言，拒絕文字，領悟感情，自然也就失去了語言文字的韻味和靈氣。例如，在對一篇小說進行分析時，有些教師只是簡單地將完整的情節分解成若干部分，一味地讓學生去死記硬背一些知識點，這就使得原本文章的靈氣、布局、蘊含等沒有體現出來，學生在教師乏味的講解和分析中，模糊了自身原本對文章的感悟，使得語文教學變得越來越枯燥乏味，使學生對于語文閱讀的學習失去興趣，抑制和削弱了學生獨立思考的能力以及創造力，不利于培養學生的自學能力，最終將影響學生學習語文的興趣。

（二）閱讀目的不明，缺乏題材

新課程標準中明確規定了初中語文閱讀教學的目的，在實際教學中，許多教師為了達到考試考高分的目的，只是圍繞著考試進行教學，對于考試不涉及的內容干脆放棄，并且只是機械地將知識塞進學生的腦袋里，學生只是接收到了一些語言符號，不能真正地將其轉化為語文能力，不利于培養學生對語文學習的能力。閱讀能力是需要日積月累的，學生只有通過大量的閱讀才能逐步提高閱讀水平，然而，許多教師僅僅將閱讀范圍局限于教材中，這就會讓學生一葉障目、不見泰山，對于一些學生感興趣的文章一味回避，這將限制學生的思維和見識，學生不能夠充分發揮自身的創造力和想象力，將給學生的閱讀能力帶來很大的影響。

二、初中語文閱讀教學改進策略

（一）改善閱讀教學的方法

初中語文閱讀教學，主要在于提高學生的語言能力，發展學生的個性。在教學中教師應充分地為學生營造一個良好的學習氛圍，教師要對文章進行充分的分析，讓學生學習到規范、優美的語言和準確的信息。這樣學生的語言能力一定會有所提升。加強對學生朗誦能力的練習。學生應在教師的指導下，將閱讀材料通順、正確、流利并富有感情的朗誦下來，有利于學生對于語言文采的積累。教師應組織學生利用每天的早讀時間進行閱讀朗誦，讓每一位學生都大聲地讀出來，久而久之，學生的閱讀能力就會有所提高，并且也能夠鍛煉學生的語言能力。

教師在整個教學過程中起著主導作用，教師能力的好壞決定著學生的學習水平。一個有很高教學素養和內涵的教師，在教授學生知識時，會比較深入，當易于學生理解和掌握。而初中的語文教材，內容相對穩定，如果教師不去擴充自己的知識，那么教學水平也就受到了限制，學生的能力也會受到制約。因此，教師應該不斷的學習，擴充知識量，提升自身的文化素養，只有這樣才能有效的提高教學水平，充分發揮以學生為主體，教師為主導的教學模式，提高學生的能力。

（二）明確閱讀目的，豐富閱讀量

教師應該明確教學的目的，不要一味地追求考試結果，應該注重對學生興趣和能力的培養。學生作為學習的主體，是對于教師的教學方法和效益最有發言權的人，因此，教師要不定期地與學生進行交談、討論，及時了解學生在學習過程中的困惑，然后再進行反思改進教學計劃。所以，這就要求教師在平時的教學過程中做到平易近人，并且要以誠懇的態度、平等的姿態，與學生有效的溝通，讓學生敢于在教師面前表達自己內心的真實想法，以達到教師與學生共同努力改進教學質量、培養學生語文能力的目的。

興趣是最好的老師。對于初中生而言，正處于青春期，叛逆、判反心理比較嚴重，教師應該對學生積極地加以引導，不能一味地采取強制的態度，應該在教師的引導下，讓學生感受到作為主體的感覺，明確自身的主體地位，并且讓學生充分認識到教師對學生的尊重，有助于培養學生的學習興趣。教師在授課過程中，應多了解一些初中學生感興趣的話題，并且加以利用，將學生比較關注的事物融合到閱讀中，并進行充分的分析與講解，學生對于自己感興趣的內容更容易接受，并且會留下深刻的印象，對于提高教學質量和培養學生的語文能力有很大的效果。

三、總結

初中語文的閱讀教學在整個初中語文教學過程中占據重要位置，但是目前，許多學校對于初中語文的閱讀教學并不十分重視，盡管新課程標準已經實施幾年了，但教學形式還很老套，教學觀念落后，教師僅以一本教材作為教學資料，教學內容匱乏，且教學方法枯燥乏味等這些問題的存在，造成了初中語文閱讀教學功能喪失。為了改善這種狀況，實現新課程的標準，提升學生的閱讀能力，教師必須改變教學方法，活躍課堂氣氛，增加學生的閱讀量，強化學生的語言表達能力，從而提升學生的語文能力，提高教學質量。

（編輯：龍賢東）