關于高中語文的探究性閱讀教學淺析

【摘要】現階段隨著語文學科新課標的改革適用，探究性閱讀的教學手段已經成為提高中學生其語文閱讀水平的一種核心途徑與主要方法，伴隨現代語文課程中新一輪的基礎性教育課程全面改革工程的推進，已經受到了廣大師生及其家長們的重視。探究性閱讀的教學工作就是指現階段在語文學習中的“以一種化被動接受為主動的教學手段探討，化知識注入學生的思想溝通，從單向吸收向著多方面交流的語文閱讀教學的一種手段”。這種教學形式和手段就要求學生和老師們在閱讀教學的過程中需要創設出一種類似科學性學科探究的背景與途徑，以其學生本身的自主性探索學習作為根本和基礎，使這個學生在教師的努力指導下能夠獨自運用探究的方法學會對于大量的信息進行研究、質疑、分析與判斷。

【關鍵詞】探究性；探究性閱讀教學；探討性工作；質疑提出

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

現階段的高中語文學科教學工作中，所謂探究性閱讀的教學方法，也就是指相關的高中學生在其教師的努力指導下，對這其中相應的語文課文的深層含義進行全面探究的閱讀工作。因此在本文中筆者就結合著多年的教學經驗及實際工作情景，詳細介紹和闡述一下關于高中語文探究性閱讀的教學設計的三個主要、核心的階段。

一、高中語文探究性閱讀教學的準備環節

探究性閱讀的教學形式不僅是高層的一種語文課文閱讀認知的活動，同時也是高中語文課堂中學習方式的一項重大改革，它具有不同于以往學習形式的多數特點，例如開放性、自主性、研究性與實踐性等因素。所以高中語文的探究性閱讀教學的主要意義就在，它能夠對相關的教師與學生提出相比于以往閱讀來說更高的要求。在教師的教學方面，一方面需要熟識其科學探究的基本特征與過程，其二方面就需要做好其科學探究的關心知識點儲備以及心理方面的準備工作；其三就是要進行關鍵性的探究物質儲備工作，需要盡可能地為探究學習創造有利條件。在高中學習的學生方面，需要強調其具備自主性意識以及團隊合作的精神。

二、高中語文探究性閱讀教學的具體實施環節

（一）科學內容的情境設置與探究目標的明確

課文內容的創設情境是就其語文閱讀探究工作的初始環節，那么它就是科學內容探究全部過程中的一個關鍵性的環節。課文內容的情境越典型，那么就對探究工作越有利。例如，比較宜朗讀的課文內容就可通過反復地品讀來不斷領悟句、段的內容中景物來逐漸進入情境，比如朱自清寫景的抒情散文中《春》、老舍的散文中《濟南的冬天》；又比如表演的課文內容中就可通過學生的動作演示或者重視現場背景來調動情趣，比如童話故事中的《皇帝的新裝》。

（二）探究時間的設定以及方法層面上的指導

在高中語文課文內容的探究目標明確之后，需要在特定的時間與空間內全面完成既定好的學習任務。從語文科學的探究手段方面來看，筆者認為該探究工作主要劃分為以下三種：①課內的探究性工作；②課外的研究性探究；③ 課內外結合的探究性工作。在語文課內的探究主要都是強調在其語文課堂上的時間與空間上的限制內解決相應的課程問題；課外的探究性工作則是強調著開發利用其課外的學習資源，把相關的探究活動逐漸延伸到社會的生活中去；課內外二者很好地結合就能夠逐漸探究強調學習工作的綜合性。以下內容和幾個方法就是筆者引導學生進行探究性閱讀的幾種常用方法：

（1）對于文中關鍵詞句的探究性閱讀。一般在語文課文中的作家都善于錘煉其語言，那么正所謂“語不驚人死不休”就是語文課文的主要特點。比如朱自清的散文《背影》中所講述的：“他給我揀定了靠車門的一張椅子”中的“揀定”一詞就向我們表明，父親在為他的兒子安排座位的過程中，是精心斟酌了一番的，那么在最后才最終選擇了一個“靠車門口的椅子”。那么為什么要選擇這個椅子呢？很多同學們產生了疑問，這正是由于兒子帶的行李比較多，又是一個人獨行。那么正是因為父親的細心、父愛深厚才能夠真正通過“揀定”這一詞非常全面地表現了出來。

（2）對于課文內容主題的多元化思考與深化延伸。對于語文文章的核心主題，一般都是仁者見仁、智者見智的一個研究性過程。那么在學生探究其文章的核心主題時，老師不但需要引導著自己的學生從多元化的角度、多方面去不斷地思考，而且還需有相應比較深化延伸的探究性工作。

（三）重視課文內容的探究過程以及分享其探究成果

在教學過程中的語文教師不僅需要全身心地投入該課文的探究性活動中去，還需要細心的了解課堂上每一位學生需要解決的問題以及可以用到的思路和方法，重視課堂上每一位學生的每個發現和研究成果，充分肯定這個學生具有自由、富有創意以及個性的思維和表達。

三、高中語文探究性閱讀教學的評價環節

在進行語文課文的探究性閱讀的相關教學后，教師們還需要及時地做出正確評價。評價的基本內容即使需要按照相應專家已經提出的“三個主要維度、五個基本方面”評價進行，那么這個過程中可是相關教師的點評，同時也可是師生共同的評價。評價的過程中還應以激勵性的評價為主要內容，重視評價工作的語言藝術性，講究實效性。

四、結語

現階段的高中語文學科教學工作中，所謂探究性閱讀的教學方法，也就是指相關的高中學生在其教師的努力指導下，對這其中相應的語文課文的深層含義進行全面探究的閱讀工作?，F階段隨著語文學科新課標的改革適用，探究性閱讀的教學手段已經成為提高中學生其語文閱讀水平的一種核心途徑與主要方法，伴隨現代語文課程中新一輪的基礎性教育課程全面改革工程的推進，已經受到了廣大師生及其家長們的重視。那么利用這種教學形式和手段就能夠很好地鍛煉同學們的獨自閱讀能力，提高自己文章理解水平的基礎上還能夠鍛煉一種更獨特、更具創新性的思維方式，對于今后的語文學習工作都是非常有效的。

參考文獻

[1]毛燕華.探究性閱讀在中學語文教學中的嘗試[J].素質教育，2012（92）.

（編輯：畢力中）