淺談如何提高學生的作文水平

【摘要】作文是語文教學的重要內容，《語文課程標準》中指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！泵鎸W生作文中無話可說，無文可寫的普遍現象，教師應該引導學生留心積累豐富的語言、搜集真實的素材、用自己的語言來表達自己真實的情感，還要巧用激勵性的作文評語，讓學生體驗到成功的喜悅，從而激起學生的表達欲望，不斷提高作文水平。

【關鍵詞】作文；積累；生活；真情；評價

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

一提到作文，有些學生就談“文”色變，感到無話可說，無文可寫。作文課成了他們最頭疼的課，作文教學也成了擺在語文教師面前的一大難題。那么，怎樣才能指導學生樂于表達，提高學生的作文水平呢？

一、以閱讀為基礎，讓學生學會積累語言

葉圣陶先生說過，“教材無非是個例子。”在閱讀教學時，教師要讓學生了解文章的寫作特色和寫作方法，鼓勵學生活學活用。就個別精彩段落，讓學生片段練習；對留有空白的課文可讓學生補寫或續寫；對一些結構比較好的文章可讓學生進行仿寫。如學習了《桂林山水》一文后，我要求學生以借景抒情的方式寫一篇美文；又如學習了《開國大典》一文后，引導學生仿寫《快樂的“六一”》。通過這種閱讀教學和寫作教學的有機整合，在加深學生對課文理解的同時，又進行了扎實有效的寫作訓練，可以起到一石二鳥的功效。

教師除了教學生注重精讀課內作品外，還要引導學生進行廣泛的課外閱讀。為了擴大學生的課外閱讀量，我想方設法辦好班里的“圖書角”，利用閱讀課、自習課等組織學生進行課外閱讀，教他們精讀博覽、廣為采擷，讓好詞佳句、精彩片段不斷地充實他們的寫作資料庫。我還對學生的摘錄本進行不定期檢查，并不定期舉行“采擷成果展示”活動，讓學生把自己摘錄的好詞佳句與別人交流，當學生一旦發現摘錄筆記中的知識不但對寫作有幫助，而且對語文基礎知識也有幫助時，就會對這個本子產生極大的興趣，進一步保證了摘錄的連續性。這樣，學生在寫作時情感因語言的儲存充裕而自由傾瀉，文章才可能妙筆生花。

二、 以生活為源泉，啟發學生觀察思考

葉圣陶說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”學生寫作的素材來源于生活，因此，教師要引導學生留心觀察生活，捕捉生活中的精彩瞬間，并把這些事記錄下來，讓學生從這些點滴小事中有所發現， 使身邊的這些小事成為寫作的素材，寫作文時，資源才會取之不盡，用之不竭。 如在寫《我的媽媽》這篇作文時，我先讓學生留心觀察媽媽從早到晚的繁忙生活。結果在第二天的交流中，學生們收獲頗多：有的用視頻記錄下了媽媽做飯的全過程、有的用相機照下了媽媽忙碌的身影等等，最終他們達成了多方位的共識：盡管媽媽很勞累，她還是那么愛我們，母愛真偉大呀﹗那次作文完成后，我看到大多數學生的作文情真意切，非常感人。

三、以真實為內容，鼓勵學生傾吐真情

《語文課程標準》明確指出：“學生作文要說真話，在內容上，情感上貫穿一個‘真’字?！币虼?，教師要使學生明白：寫文章就是用自己的語言表達自己的感情；寫自己的見解感受；寫自己對某些問題的真實看法。在教學時，教師要民主開放一點，讓學生想怎么寫就怎么寫，用我手寫我口，用我手寫我心，鼓勵他們說真話。一次期中考試后，當我把試卷發下去時，考高分同學的那種喜悅與考低分同學的那種失落，在他們臉上一目了然，我靈機一動，讓學生馬上收起試卷，以《發卷前后》為題寫下自己此時的真實感受。這時，學生在文中盡情傾訴著當時內心的喜與悲。在此次作文講評時，我從中挑選了幾篇佳作讓全班學生賞析，讓他們感受“真實的才是最美的，最能打動人的?！惫膭钏麄儗懽鲿r就應該無拘無束地，毫無保留地表達出自己的感想。

四、以激勵為評價，激發學生的寫作動力

蘇霍姆林斯基說過： “請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！苯處熢谄綍r的作文批改中一定要寫好學生的作文評語，對于不同情況的學生寫出不一樣的評語。教師給學生的評語不能太老套無激勵性和新意。諸如“內容具體、中心突出、語句通順”這樣的評語缺乏指導性和啟發性，就失去了批改的意義。那么，要想使作文評語收到明顯的教學效果，就應該對基礎好的學生有精益求精的要求，基礎差的學生哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚，要讓學生在每次習作后都受到激勵，盼著下次習作，盼望看到激勵性的評語，這樣的批改才能真正起到作用。記得有一次，我發現一個平時寫作文非常吃力的學生在作文中準確地用了“競相開放” 、“熙熙攘攘”這兩個成語時，于是我在評語中這樣寫道：“你的進步讓老師感到非常欣喜，希望你今后能多看點課外書，并做好摘錄，教師相信你的作文水平會更上一層樓！”我還對她的今后的作文中的閃光點也及時給予了激勵性的評語。一學期后，我發現她的作文水平提高得非常快。

總之，作文教學不是件容易的事，提高學生作文水平不可能一蹴而就，需要我們語文教師長期不懈的努力。要想讓學生不再懼怕作文，教師不僅要教給學生寫好作文的方法、竅門，還要采用激勵性的評價，激發學生寫好作文的積極性和自信心。這樣堅持下去，學生的作文水平才會穩步提高。

（編輯：劉影）