作文教學與學生創新能力的培養

【摘要】寫作是一種實踐性很強的綜合素質教育活動，也是一種最富個性的創造活動。在作文教學中實施創新教育、培養學生的創新精神和創新能力，是實施創新教育的突破口。

【關鍵詞】更新觀念；創新訓練；素質訓練；努力探索

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

培養學生的創新能力已經成為教育改革的熱點。寫作是一種實踐性很強的綜合素質教育活動，也是一種最富個性的創造活動。在作文教學中實施創新教育、培養學生的創新精神和創新能力，是實施創新教育的突破口，值得實踐與探索。

一、更新觀念，營造創新氛圍

觀念是行為的內隱形式，行為是觀念的外在表象。只有觀念的變革，才會產生行為上的創新。在作文教學中，我們不把教會學生寫文章作為寫作課的主要目的，而把寫作課作為培養學生創新能力的一門工具課程，進而為知識經濟社會所需要的創造型人才的培養，做好奠基工作。

在作文教學中，教師要確立學生的主體地位，營造民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在愉快、寬松、自由的學習環境中作文。為此，教師應采取生活再現、實物演示、音樂渲染等手段，用充滿情感的教學語言，誘發學生創新的熱情，讓學生進入一種“我要寫”的精神狀態。教師要引導學生把寫作過程看成是創造性的勞動，鼓勵他們作文時要放開手腳，求新求異，廣開思路，不拘一格，用自己獨特的思路和表達方式，真切反映所見所聞、所想所感，寫出富有創意的作文。

二、運用多種形式，強化創新訓練

（一）培養學生的創新思維

創新能力的核心是創新思維。通過多種形式的作文訓練，可以有效地激發和培養學生的創造性思維，繼而促進學生創新能力的發展。在作文教學中培養學生的創新思維主要有以下幾種形式：

（1）同一材料多種創意。就是引導學生對同一題材，從不同的角度進行審視，確立不同的中心，從而寫出不同立意的作文。鼓勵學生在立意時講究新穎，要注意同一材料的多義性，從中提煉出最具有新意的東西。

（2）同一題目多種選材。引導學生圍繞一個題目從不同的方面去選材，力求選材獨特，與眾不同。

（3）同一材料多種體裁。就是引導學生根據同一題材，選擇適合自己寫的文體去作文。有的學生善于邏輯思維，有的擅長形象思維，還有的以直覺思維見長。因此，我們要根據學生不同的思維特點和寫作興趣，對他們進行同一材料多種體裁的訓練。

（4）同一材料多形式表達。啟發學生對同一內容，采用多種表達方式，以求構思新、表達巧，給人耳目一新之感。比如在寫作順序上，可靈活采用順敘、倒敘、補敘、插敘等形式。在語言表達上，可運用不同的句式、修辭，去生動自如地表情達意。

（二）在寫作訓練中，提倡學生運用求異思維的方法

面對寫作題目和訓練材料，讓學生敢于反彈琵琶，敢于標新立異，從而達到訓練和培養學生創新性思維和創新能力的目的。

學生寫作中，求異思維的正確運用，確實給人一種別開生面的清新之感。為保證學生自覺有度地運用這種思維方法，我們根據學生的實際，提出如下幾種做法供學生參考，如“倒置思考”、“換位思考”、“鬧中求靜”、“熱中求冷”、“平中求奇”等等。曉之以理，繼而“授之以漁”，讓學生有章可循，有法可依，因而效果也是明顯的。這樣既鍛煉學生避免了思維的片面性、局限性，又很容易地使作文內容生出新意，引人注目。并且還養成了學生自覺追求創新思維，勇于突破舊思想、舊觀念、舊規范的可貴思維品質，從而構建起開放發散、個性鮮活的新世紀思維形態——創新思維形態。

（三）注重寫作素質訓練

（1）培養寫作興趣。為激發學生的寫作興趣，培養學生良好的寫作心理素質，我首先以當今所需要的新型人才標準和古今中外名人“出口成章”、“下筆千言”的典型事例教育學生，使學生充分認識了快速作文的重要性和必要性。然后鼓勵學生寫放膽文，做到大膽、敢說，想說什么，就寫什么，話怎么說，就怎么寫，使學生放下心理包袱，去嘗試一次次成功的歡樂。

（2）積累寫作材料。生活是寫作的源泉，在學生通過大量閱讀，積累了豐富的知識材料之后，我還有目的地組織學生參加各種實踐活動。如：每年“五四”舉辦藝術節，展評學生的書法、繪畫、攝影、手抄小報、手工制作、標本制作及小發明、小創造作品；舉行文藝匯演，猜字謎，成語表演，演講比賽，清明節組織學生掃墓，擦碑，瞻仰烈士遺跡；去工廠、企業參觀；到郊外野飲等，使學生通過參加各種實踐活動，體驗生活，積累生活素材。此外還要求學生平時多留心觀察周圍的事物，多寫觀察日記和隨筆。

（3）豐富寫作語言。我除要求學生通過大量閱讀豐富書畫語言外，還要求學生走向社會，學習生動活潑的民間語言，積累民諺警句、歇后語等。

（4）訓練書寫能力。我校每一學年舉行一次限時定量的寫字比賽，以提高學生的寫字速度和質量。

（5）培養良好的思維品質。在學生快速審題和構思文章時，我們不事先人為地設置框框和禁區，不硬性規定什么能寫，什么不能寫，更不規定應該怎樣寫，不應該怎樣寫，而是教師出示了作文題目或寫作范圍及寫作要求后，立即讓學生展開自由討論。使學生在民主、寬松、充滿生氣的思維環境中，通過分析、綜合、比較、概括，逐步形成獨立、創造、敏捷、靈活等良好的思維品質。

伴隨著素質教育和創新教育的全面實施，關于作文教學的內容、形式和方法一定也會有不斷的改進和創新。我們期待，通過我們的不懈努力和艱辛探索，讓我們的每一個學生都具有優異的思維品質、美好的人格情操、豐富的精神世界、深厚的人文素養。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）