高中讀寫教學的路徑分析

【摘要】在高中教育中，語文是一項十分重要的科目，與學生高考有著直接關系。語文教學的最終目的就是使學生能夠運用所學語文知識來進行寫作，作文也就成為語文教學中的重中之重。在語文作文教學上，要將讀與寫結合起來進行教學，從而將學生寫作水平提高，實現語文教學的目的，促進高中語文教學發展。

【關鍵詞】讀寫結合；作文；高中語文

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文教學的實質是對語言的學習，語言學習是以語言運用為最終目的的。對于高中語文來說，在語文學習過程中，最重要的一點就是寫作。而要想取得一個較高的寫作水平，一個十分重要的方法與途徑就是多讀多寫，不斷積累知識與經驗。在高中語文教學中，要將讀寫結合起來實行。下面就語文讀寫結合教學路徑的實施進行分析。

一、將各個年級讀寫教學序列確定下來

在筆者看來，實施讀寫結合教學不但要有一個整體框架，還要使教學體系具有科學性以及完整性，并且還要使其具有可操作性以及實用性，不但要從宏觀方面將實施的整體大序列確定下來，還要從微觀上對各年級段以及各模塊等小序列進行明確與細化，并且要注意一定原則，即循序漸進，由易到難，由淺到深。只有這樣，才能夠與語言表達規律以及學生心理智能的發展特點相適應。在實際教學活動中，要以語文教材特點為依據，與不同專題課文相結合，將不同訓練模塊確定下來。在作文訓練中，要將學生必須要掌握的能力在訓練過程中得到落實。從實際教學情況來看，在高中三年，要掌握的文體主要有三種，即記敘、說明以及議論，對于這三種文體的訓練，在不同年級要有不同側重。

（一）高一階段訓練

從實際教學情況以及教學大綱要求來看，高一主要是側重于對記敘散文的練習。要求學生在進行寫作的時候，不但要有基本的敘事、寫人、狀物，另外還要穿插一些描寫、議論以及抒情。在實際教學中，要讓學生多讀一些經典記敘散文，使其能夠掌握記敘散文的特點以及寫法的方法。在進行寫作訓練時，要讓學生學會審題立意，對文章布局進行合理安排，并且要掌握議論、描寫、抒情等表現手法。要能夠達到這樣的效果，除了多讀記敘散文之外，還要多選擇一些記敘性作文題目讓學生進行練習，使其在實際寫作過程中逐漸掌握寫作方法。

（二）高二階段訓練

對于高二年級來說，主要進行訓練的是議論文的寫作。在進行作文教學訓練過程中，對于議論文的練習，可以從以下兩個階段來進行：

第一階段。在這一階段主要的是對材料加命題形式的作文進行訓練，將重點放在對材料進行閱讀理解以及審題立意方面，要對學生積累應用事理能力進行訓練，對于作文基本要求要加強關注。

第二階段。在這一階段，主要是對新材料作文進行訓練。關鍵點是將材料讀懂，找準角度進行立意。一方面來說，教師可以利用專題講座的形式對學生進行訓練，使其能夠對材料進行較好處理，并且能夠選好切入點。另外一個方面，要引導學生去關注現實，體驗生活。另外，還要鍛煉學生事理分析能力，使其在議論文寫作中能夠做到說理透徹，文章有說服力。

（三）高三階段

在高三階段主要是對學生進行散文訓練，注重多種寫作手法的綜合運用。散文是一種比較自由的文體，不會受形式約束，所謂“形散而神聚”。但它要想寫好卻比較困難，散文中所涉及的表現手法比較多，不但有敘事和狀物，同時也有大量議論和抒情，并且要求有突出中心思想，文章內容要圍繞文章中心服務，要對學生進行多種表達方式綜合運用的訓練。

二、讀寫結合點的適當選擇

教材中所出現的范文在各個方面都具有很好代表性，給學生提供了很好的借鑒對象以及創造依據，在教學活動中要對其合理應用。

（一）將訓練專題主題作為母體，衍生出文題與話題，使讀寫練習密切

在教材中所涉及的主題是以人文主題為主的，其中不但包含人文精神，同時也包含有語文因素。比如說，在必修課中，有“直面人生”這一話題，可以將“憂與愛”或者是“心靈選擇”作為題目，從而對高考優秀作文資源進行有效利用。

（二）根據特定文體對專項能力進行訓練

對于不同文體，在能力訓練方面也有不同側重點。比如說記敘文要求要有細節以及場景描寫，要做到線索清晰，波瀾起伏；議論文要求觀點鮮明，注重的是思辨，要做到有理有據。有學者將寫作能力分成兩個部分，即基本能力與專項能力。其中基本能力包括觀察力、思考力以及聯想力與想象力，專項能力包括審題立意以及謀篇布局，還有表達方式以及書面語言的運用，對文章進行修改等。在寫作訓練過程中，要根據不同能力訓練來進行合理安排。

三、將讀寫積累擴大的有效途徑

（一）閱讀積累的擴大

要想將寫作能力提高，必須要盡量多地進行閱讀，將閱讀積累擴大化。在實際教學過程中，不但要與語文教材閱讀做到同步進行，并且還要將閱讀范圍擴大。現代高中語文中都有語文讀本，可以讓學生在高一開始就進行閱讀，與課文同步進行，要讀大綱上所要求的名著以及著名古詩詞，另外還可以讓學生訂閱一些報刊來進行閱讀，擴大其知識面，不斷積累新知識，為作文寫作準備較多素材。

（二）寫作積累的擴大

除了要擴大閱讀積累以外，還要注意擴大寫作積累。要使學生養成一個較好的寫作習慣，從高一開始，就要準備一個摘抄本，將平時閱讀過程中所遇到的一些比較精彩的句子以及段落摘抄下來，這樣能使其對資料進行積累以及強化。另外，在平時生活中所見到的一些人與事，包括自己的一些感想，最好是用日記形式記錄下來，這樣不僅是對素材的積累，同時也是對寫作能力的鍛煉，對以后的文章寫作有十分重要的幫助，有利于學生作文水平的提高。

四、結語

語文學習中，一個十分重要的方法與途徑就是讀與寫的練習。只有多讀多寫，才能夠不斷積累知識，培養自己的語感，也是對自身語文水平的提高。在教學過程中，要通過有效途徑與方法將讀與寫的教學結合起來，不僅能夠將學生作文水平提高，同時對整個語文教學都是十分有利的。筆者在此希望廣大高中語文教師能夠對其進行合理應用，并且利用合理途徑提高其效率，從而使高中語文教學有更高質量。

（編輯：龍賢東）