春風化雨，潤物無聲

【摘要】對學困生的教育要“春風化雨，潤物無聲”，使他們學會做人，學會求知，學會共處。用情感教育關愛和感染他們，盡可能地多開展各項課內外活動，及時發現他們的優點，達到教育的目的。

【關鍵詞】學困生；情感教育；師生感情；課內外活動

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

所謂“學困生”，是指個別學習成績落后而導致貪玩厭學、不守校紀、品質較差的學生。“學困生”在班級里為數不多，但他們能量不小，并且在班上的負面影響較大，成為班級里消極不利的因素。因此，班主任應該特別注意“學困生”的心理特征，采取有針對性的教育措施與方法，做好“學困生”的轉化工作，這是干好班主任工作的關鍵之一。我在多年的班主任工作實踐中發現，用簡單粗暴的教育措施和方法，會使“學困生”產生逆反心理，適得其反。我用“春風化雨，潤物無聲”的愛心教育使他們學會做人，學會求知，學會共處。

一、用情感教育關愛和感染“學困生”

18世紀法國著名教育家狄德羅說過：“熱愛孩子，是教師生活中最主要的東西。”不允許教師漠視學生的情感，因為教師的漠視就是一種摧殘，這是不能容忍的。①何謂情感教育？即在班級管理中對學生動之以情，學生會之以情，從而師生互相溝通，達到教育的目的。首先要尊重學生，尤其是“學困生”，這些學生往往有極強的自卑感，自尊心極為脆弱，所以一定要找出讓學生易于接受又容易被感化的方式進行教育；其次是關愛學生，這是教育的人性化所在。用心傾聽學生，讓他們談自己的想法以及面臨的困難，盡量正面引導學生，培養積極向上的心態，并盡力的幫助他們渡過學習和生活上的難關。我班學生吳亮由于基礎差，趕不上其他學生而導致對學習失去信心，在班上表現也較差。課堂上從不舉手回答問題。我和他多次溝通，分析原因，并且鼓勵他努力學習。另外，在課堂上有比較簡單的問題時請他回答，每次只要回答正確，就加以鼓勵。經過我不懈的努力，吳亮同學找到了自信心，上課積極舉手，在校表現也好多了。更令人驚喜的是，學習成績有了明顯提高。事實證明，當學生在老師的關愛和鼓勵下，必將會受到愛心教育的感染，從而在做人和學習上都有所進步。

二、走近“學困生”，建立融洽、深厚的師生感情

我國著名教育家魏書生先生認為：做為一名優秀的教師，首先必須了解和研究自己的學生，然后才能成功的實施教育。②要做好一名班主任，就要全身心地投入，走進學生心靈深處，了解和研究每一位學生。初中學生，十四五的年齡，正處于一個叛逆期，青春的萌動，使他們處于焦躁不安，稍觸即發的階段，如果他們遇到一個視他們為朋友，對他們平等相待，想他們所想，思他們所思，和他們打成一片，了解他們疾苦的老師，他們是否會少出許多問題，少走許多彎路，在求學路途中，心情是否會更舒暢，效果是否會更佳，成材率是否會更高？“潤物細無聲”的感覺，難道他們不會銘記心間？所以學生在校即使有萬般壓力，教師都應該成為減壓閥，而不應成為壓力器。教師要走進學生的心間，成為他們的朋友。對待“學困生”更應如此。因為他們在生活中會遇到更多的煩惱和困難，所以教師要走近他們，了解這些學生面臨的困難，盡力的去幫助解決，從而建立融洽、深厚的感情，當“學困生”向我們傾吐心中煩惱和家中不幸時，我們就要以典型的英雄事跡、模范行為、先進事例等對他們進行鼓勵和引導，從而在思想上感化他們，使他們消除與老師之間的隔閡。在課堂教學中，適當增加“學困生”回答問題的機會，當他們回答錯誤時，要面帶笑容加以啟發和引導，而不橫加指責。

三、盡可能地多開展各項課內外活動，及時發現“學困生”的優點

在平時的班主任工作中，我們要盡量利用各種機會和活動課，挖掘 “學困生”的智力和潛能，發現“學困生”的優點，激勵他們上進。活動課是一個廣闊的領域，往往比課堂教學更具有吸引力，這些活動課給“學困生”提供了多個施展才華的機會，這對挖掘他們的智力潛能，促使他們重新認識自己，增強學好知識的信心有很大的幫助。

四、做好“學困生”的家訪工作

要了解和研究學生，就不可忽視外在因素對學生的影響。學生的生活環境主要在學校，但是家庭環境和社會環境對學生的影響有時甚于學校教育。尤其是個別“學困生”，這方面的不良影響更大。班主任家訪，要有目的、有計劃地進行，通過家訪，加強學校與學生家長的聯系、溝通，使學校的教育教學工作得到家長的大力支持和密切配合，找到恰當的教育學生的辦法，從而推動學校教育教學工作順利進行。對于“學困生”，這項工作尤為重要，更值得班主任特別重視。

總之，教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在教育過程中，針對學生個體差異，班主任要使用不同的教育方法。對于班上的“學困生”，在思想上不歧視他們，在教育過程中，要做到動之以情，曉之以理，鼓勵他們，增強他們的自信心和自尊心；對他們充滿愛心、信任與期望，不能對他們漠不關心，任其發展。點化“學困生”需要用愛心去澆灌，用耐心去教導，常抓不懈，不厭其煩的接觸他們，關心他們，愛護和幫助他們。只要我們每一位教師無私地傾注愛心，努力為“學困生”創造條件，必將有“一份耕耘一份收獲”的效果，使他們揚起理想的風帆，茁壯成長。春風化雨，潤物無聲，愿我們的老師都能用一顆愛心去沐浴學生，去探索一條新時期師生關系的正確之路。

參考文獻

[1]魏書生.如何做最好的教師[M].南京：南京師范大學出版社，2011.

（編輯：龍賢東）