試論初中語文審美教育的有效途徑

【摘要】在實施素質教育的今天，必須重視對學生的審美教育。初中語文教學中，教師也必須結合語文審美教育的特點開展審美教育。教師要充分挖掘教材中的審美元素，注意培養學生的審美能力，結合學生自身特點開展審美教育，并且引導學生關注日常生活。

【關鍵詞】初中語文；審美教育；有效途徑

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

根據九年義務教育初中語文課程標準的規定：“語文課程還應該重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”語文學科是一門工具性和人文性相統一的學科。語文教學，不僅要教授學生如何識字，教授學生如何閱讀文章和寫作，而且應該培養和提高學生的語文素養，在這一過程中，審美教育顯得非常重要。在初中語文教學中，所謂的審美教育，指的是通過文學藝術及其他各種美的形態對人施加影響，通過喚起美感的方式對學生進行教育。語文教育的根本屬性是人文性，它需要有審美觀的參與才能完成。那么，在初中語文教學中，教師應該怎么樣進行審美教育呢？首先，教師必須了解初中語文審美教育的特點，其次，應該探索進行初中語文審美教學的有效途徑。

一、初中語文審美教育的特點

在實施素質教育的今天，審美教育已經滲入到教學的各個環節，不同的學科都強調審美教育，但是各個學科也有自己不同的特點，因此在不同學科中所進行的審美教育也是不同的。語文學科所實施的審美教育，是以教學過程為基礎，根據青少年審美心理和語文課的審美特征，發掘語文課中蘊含的美的因素，借助語言媒介、依靠形象的力量，分辨什么是真善美，什么是假惡丑，從而以美感染學生，啟發學生的心智，凈化學生的靈魂，提高學生的思想境界，引導學生學習、借鑒前人創造美的經驗、美的語言、美的表達方法等，進而培養他們審美感知力、想象力、情感力、鑒賞力和創造力，樹立正確的審美觀，培養健康的審美情趣，形成崇高的審美理想。

二、初中語文審美教育的有效途徑

（一）充分挖掘教材中的審美元素

在初中語文教學過程中，相當一部分時間被用在對教材課文的講解上，初中語文課本上的教材都是經過精挑細選的，具有很高的藝術價值和審美價值，因此在初中語文審美教育中，首先必須充分挖掘教材中的審美因素。初中語文教材為學生提供了豐富的審美對象，包羅萬象，精彩紛呈，充滿了文學性、美學性和科學性，這些都是非常好的審美元素，是對學生進行審美教育很好的素材。語文教師應該如何利用這些審美元素進行審美教學呢？首先，教師應該重視朗讀的作用，在課堂上通過富有感情的泛讀和領讀，讓學生充分體會字里行間所蘊含的豐富感情，感受文章的韻律美。其次，在講解課文的過程中，要善于抓住文章的關鍵詞和點睛之筆，讓學生把握文章的脈絡，抓住作品的切入點。再次，教師應進行必要的情感激發、誘導以及創設情境，讓學生深入其境，更加深刻地體會作品的美感。

（二）注意培養學生的審美能力

所謂“授之以魚，不如授之以漁”，在初中語文審美教育中，更重要的是要培養學生的審美能力。要培養學生的審美能力，教師主要應該從以下幾個方面努力：首先，教師要培養學生的審美感受能力，在向學生講解課文的同時，不能僅僅停留在對字詞句的理解上，而應該引導學生從宏觀上把握整篇課文，了解課文的寫作背景，以及作者的所思所感所想，感受文章的節奏、韻律和語文特色，從而培養審美感受能力。其次，要培養學生的審美想象能力，所謂的審美想象能力，指的是把從感知所得到的表象加以改進并進行重新組合，構成全新的意象的能力。中學生對人生、對社會的了解和認識有限，必須充分借助想象的翅膀，才能夠更好地感受和把握文章中所蘊含的美感，不僅鑒賞美需要想象的參與，創造美也離不開想象力的參與。教師要充分培養學生的審美想象能力，激發學生的靈感，才能夠讓他們真正感受語文字里行間所蘊藏的美感，同時也只有充分調動他們的審美想象能力，才能夠創造美的意境，寫出更好的文章。

（三）結合學生自身特點進行審美教育

一個人的審美能力和鑒賞能力不是由客觀對象決定的，而是由其自身決定的，在對中學生進行審美教育的時候，必須充分認識到其自身特點，教師也應該根據這一特點進行審美教育。中學生處于青少年階段，好奇心比較強，渴望新鮮的事物，語文教師也可以充分利用這一點，把握教學技巧，巧妙地激發學生尋覓美、發現美的興趣，以調動他們的積極性。其次，初中生記憶力強，這就為他們理解并接受審美教育創造了良好條件。再次，初中生想象力比較強，教師在語文課堂上也可以充分調動他們的想象力，讓他們設身處地地去感受課文的美感。

（四）引導學生關注日常生活

正如著名作家羅曼·羅蘭所說的那樣：“這個世界不缺乏美，而缺乏發現美的眼睛?！泵啦皇菓{空產生的，真正的美來自生活。教師僅僅通過課堂教學來培養學生的審美能力是遠遠不夠的，還必須引導學生積極關注日常生活中的人和事，從平凡的生活細節中去捕捉美、去感受美，并用文字將其表達出來。如果能夠讓學生建立這一意識，通過日積月累，學生的語文審美能力自然會得到較大提升。

三、結語

美學教育是一種感性教育、趣味教育和人格教育。在初中語文教學中開展審美教育，教師一定要注意升華學生的感性認識，重視對學生情感的培養。

參考文獻

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[2]徐丹，門燕麗.語文教學中審美情趣的培養[J].語文教學通訊，2005（2）.

（編輯：龍賢東）