摭談現(xiàn)代教育技術(shù)與高中語文教學(xué)的整合

【摘要】本文就現(xiàn)代教育技術(shù)與高中語文教學(xué)的整合這一論題，從激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、拓展容量和促進(jìn)互動等四個方面進(jìn)行論述，同時采用教學(xué)實踐中的一些實例加以佐證。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)手段；教學(xué)效果

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗改革的不斷推進(jìn)，各類學(xué)校和教師也做到了與時俱進(jìn)，不斷研究和探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的各種途徑，其中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力做到使現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)實踐的有效整合，不啻為一個很好的途徑和方法。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生愛“上”語文

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣?！币粋€人，如果對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)激情，從而在學(xué)習(xí)過程中主動思考，積極探索。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

在教學(xué)過程中，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)，將與教學(xué)有關(guān)的文字、圖形、音視頻等巧妙地融為一體，從而從視覺和聽覺等角度盡可能地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，活躍他們的思維，使他們振奮起來，積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，從而取得良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)《宇宙的邊疆》一文時，我曾經(jīng)感到很困惑，這是一篇科普類說明文，而且篇幅長，術(shù)語多，因此學(xué)生很可能會對這篇文章產(chǎn)生抵觸情緒，不肯深入學(xué)習(xí)。當(dāng)我了解到這是一部電視片的解說詞后，這一問題便迎刃而解了。我從網(wǎng)上下載了這一電視片的片段，安排學(xué)生課前觀看，學(xué)生對這一電視片很感興趣，自然，下面的上課過程就變得輕松而高效了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生“身”入課堂

在現(xiàn)代語文教學(xué)實踐中，情境教學(xué)是語文教學(xué)的重要方法之一。所謂情境，就是“情”與“境”的交融，它包含情感與環(huán)境兩方面的內(nèi)容。在具體的教學(xué)過程中，如果能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合課堂教學(xué)內(nèi)容的情境氛圍，就可以喚起他們的聯(lián)想和想象，使他們“身臨其境”，“身”入文本，讓他們自覺地全身心投入到課堂教學(xué)中來。

如何較好地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身”入課堂，運用現(xiàn)代教育技術(shù)是個不錯的選擇?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠輕松實現(xiàn)圖像、文本、音視頻等媒體的再現(xiàn)功能，使得知識的呈現(xiàn)方式更加多樣化，從而創(chuàng)設(shè)各種適合教學(xué)內(nèi)容的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的情感和思維，較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的方法很多，如播放音樂渲染情境，運用實物演示情境，提供相關(guān)背景，扮演角色體會情境，借助圖畫再現(xiàn)情境，通過表演體會情境以及用語言描述情境等等。

例如我在教學(xué)《春江花月夜》時，利用飄然如天籟之音的古曲《春江花月夜》作為整節(jié)課的背景音樂，將古曲貫穿于教學(xué)始終，讓學(xué)生在古曲悠揚中，不知不覺步入到充滿詩情畫意的詩境當(dāng)中。同時，利用多媒體投影，在大屏幕上展示一些相關(guān)的圖片資料，配合優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生在這種精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中徜徉，從而領(lǐng)悟那充滿理趣而又美妙深邃的詩情畫意。

三、拓展容量，使學(xué)生遨游“文海”

培養(yǎng)學(xué)生語文能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，這是語文教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)的一個主要目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生必須在語文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行廣泛的閱讀。但是，由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在文本準(zhǔn)備、互動范圍、信息更新等方面的諸多局限，比如，學(xué)生只有有限的幾本教材，同時在這個信息大爆炸的時代，學(xué)生缺乏相應(yīng)的信息載體，在這種情況下，學(xué)生無法做到廣泛而高效的閱讀，更談不上培養(yǎng)能力和提高素養(yǎng)了。由于現(xiàn)代教育技術(shù)基于先進(jìn)的多媒體設(shè)備以及開放式的網(wǎng)絡(luò)，因此在應(yīng)對這方面的問題上，它表現(xiàn)出了超強(qiáng)的實力。

運用基于先進(jìn)的多媒體設(shè)備以及開放式的網(wǎng)絡(luò)等的現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，具有文本信息量大，信息更新快，交互性強(qiáng)以及容易操作等特點，因此可以極大地拓展學(xué)生對閱讀文本的選擇空間。利用網(wǎng)絡(luò)論壇，還可以促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)上對某一話題展開適當(dāng)?shù)挠懻?、交流和探究等，由網(wǎng)上論壇出發(fā)，還可以組織學(xué)生就同一話題，在線下開展一系列的自主學(xué)習(xí)和探究活動，讓學(xué)生學(xué)會查尋、分析、辨別、篩選、整理、積累和利用信息，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)思維能力。

四、促進(jìn)互動，使學(xué)生樂學(xué)，教師樂教

新課程理念認(rèn)為，新型的課堂教學(xué)應(yīng)該是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一教學(xué)模式為主的，這就要求在課堂上擯棄過去那種教師“一言堂”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)互動型教學(xué)了。所謂互動，實質(zhì)是師生雙方或?qū)W生之間在教學(xué)過程中相互交流思想和情感、傳遞信息并相互影響的過程。課堂教學(xué)中的互動，就其存在形式而言，主要有兩種：師生互動和生生互動。師生互動指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生改變傳統(tǒng)的教師控制課堂、學(xué)生被動聽講的局面，師生共同探討、共同研究，在這一過程中，教師給學(xué)生以指點，學(xué)生給教師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展；生生互動指學(xué)生間擺脫了“各自為戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動中，互相推動，從而共同提高學(xué)習(xí)效益。

例如我在進(jìn)行作文教學(xué)時，要求學(xué)生在課堂上圍繞“春”現(xiàn)場寫一段200字左右的文字。寫好后，我利用多媒體展臺，挑選其中幾篇進(jìn)行展示，由學(xué)生提出修改意見，最后由我來小結(jié)。在教學(xué)過程中，由于很好地利用了多媒體展臺這一平臺，較多同學(xué)的作品能夠直觀地在大屏幕上現(xiàn)場展示。這樣既提高了教學(xué)效率，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探討熱情，同學(xué)們就所展示作品紛紛提出修改意見，并適時地就某一問題展開討論，課堂氣氛濃厚，教學(xué)效果良好。

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（編輯：畢力中）