小學語文課上農(nóng)遠資源利用的體會

【摘要】“農(nóng)遠”不論在對教師的成長，還是對學生的發(fā)展來說，它所起的作用都是不容忽視的。對于工作在農(nóng)村的教師而言更是提供了學習的機會，在農(nóng)村小學語文教學中，要合理地運用農(nóng)遠資源并使它發(fā)揮應有的作用，在運用農(nóng)遠資源時，教師存在一些問題，需要適應新的教學環(huán)境，合理運用教學資源，結(jié)合學生實際運用資源。

【關(guān)鍵詞】小學語文；適應；合理運用；農(nóng)遠資源

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

我是農(nóng)村小學的一名語文教師，從教多年，說起教育資源，深有感觸：剛剛從教時，僅是一張小黑板，一本教科書，一張卡片，僅此而已。自從有了農(nóng)遠資源，教學形式及教學內(nèi)容大大改善，被學生戲說為“到電影院學習”，只要把學生帶到電教室，那個學習的興奮勁就別提了。農(nóng)遠工程真是為我們教師提供了豐富的課件、教案、新的教學理念，呈現(xiàn)了可借鑒的信息。利用這些資源可以大大提高利用率，減少教師平時制作課件的勞作程度，提供的課件質(zhì)量較好，可以減少教師在浩如煙海的互聯(lián)網(wǎng)中搜索的時間，為教師提供了便捷的教學平臺。

雖然從教多年，但我不忘不斷學習，終身學習是每個人成才的必要途徑。教與學是個教學相長的過程，通過“農(nóng)遠”學習，讓我受益匪淺。“農(nóng)遠”不論在對教師的成長，還是對學生的發(fā)展來說，它所起的作用都是不容忽視的。對于工作在農(nóng)村的教師而言更是提供了學習的機會，讓我們大受其益。

在農(nóng)村小學語文教學中，要合理地運用農(nóng)遠資源并使它發(fā)揮應有的作用，需要注意以下幾方面的問題：

一、要適應新的教學環(huán)境

在我們學校中，由于上級主管部門的大力投入，信息技術(shù)裝備大大改善。要搞好教學，必須跟上教學教改的步伐，跟上教學環(huán)境的變化。要用好遠教資源，首先我們得重視它、了解它、學習它。現(xiàn)在，遠程資源教學剛剛走入校園，而熟練操作設(shè)備，將資源應用于教學則需要教師立即掌握設(shè)備的應用方法及操作流程，然而我們農(nóng)村教師還不是很了解。在沒有熟練的掌握使用技術(shù)的前提下，強行應用教學只會有事倍功半的結(jié)果。所以，教師要在這種新的教育模式下找到自己合適的角色，及時轉(zhuǎn)變以往陳舊的教育觀念，才能讓教育教學更能促進學生的發(fā)展。

二、有效利用教學資源

網(wǎng)上的教育資源也對我們的教育教學工作起到了很大的促進作用。但在使用過程中，真正適用的資源并不太多，而且要花費很多的精力去搜集整理。農(nóng)遠工程由龐大的教育專家群和專業(yè)的電腦公司開發(fā)了很多好用、有效的教育資源，包括教學設(shè)計、課件、多媒體、動畫等，而且大多屬于積件性質(zhì)，老師們可以很方便的進行二次加工，更有效地運用于教學。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，第一，應當學會篩選搜集到的信息。當搜索到有關(guān)信息后，應快速地瀏覽標題、網(wǎng)址、摘要，如果確認到的資料恰好是自己需要的，再進行詳細地閱讀，篩選出與自己備課有關(guān)的內(nèi)容。第二，應當學會修改，完善網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)中呈現(xiàn)出來的一些資料可能不完全符合自己的要求，教師要根據(jù)需要進行修改。第三，增強積累意識。在對網(wǎng)絡(luò)教學資源進行瀏覽時，與同行交流時，就要有目的地積累一些資料。

三、結(jié)合學生實際，運用好教學資源

教學資源的運用要結(jié)合學生實際，使之成為日常教學的補充，成為靈活的教學手段之一。對小學生而言，一節(jié)課四十分鐘的時間，很難集中精力聽課，把很好的教學資源運用到課堂中去，既豐富了教學內(nèi)容，又增添了學生的學習興趣。在課堂的練習中，每一節(jié)的復習課都會有不同的測驗用游戲flash，通過有趣的教學活動，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中，學到了知識，培養(yǎng)了情感，陶冶了情操。運用好網(wǎng)絡(luò)教學資源，需要注意以下兩種情況：（1）注重分析與辨別，網(wǎng)絡(luò)教學資源非常豐富的同時，也是良莠不齊、魚龍混雜，也含有很多錯誤的、片面的和消極的東西。所以在運用網(wǎng)絡(luò)教學資源時，一定要注意辨別，學會分析。（2）不能過分依賴網(wǎng)絡(luò)教學資源。在網(wǎng)絡(luò)中很多現(xiàn)成的教案、練習題等，不能不作分析，不加修改，只圖方便，拿來就用。語文教學是充滿個性化的，每個老師的教學習慣是不同的，面對學生的不同，就要有自己的教學方法，不能把別人的現(xiàn)成的東西拿來用，應當科學地去進行資源整合，創(chuàng)造性地使用。

四、恰當運用網(wǎng)絡(luò)教學資源

農(nóng)遠網(wǎng)絡(luò)資源的運用，對小學語文教學具有重大的意義，它不僅能為學生提供大量的真實語言情境，幫助學生開展豐富有趣的語言實踐活動，還可協(xié)助教師完成師生交流的任務，培養(yǎng)小學生學習語文的興趣。此外，遠程教育資源內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強、操作界面直觀、好學易懂。通過動畫實物的演練，熟練掌握數(shù)字，在教學中充分鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。但在運用網(wǎng)絡(luò)資源時要恰當，不能濫用。有的老師為了貪圖視覺上的新鮮刺激，不管教學內(nèi)容是否適合，總喜歡播放一些視頻來讓自己的課堂變得豐富一些。不恰當?shù)匾煤芏嗑W(wǎng)絡(luò)教學資源，這樣不但不會促進學生學習，反而會分散學生的注意力，使其忽視對文本的分析與理解，因此，使用網(wǎng)絡(luò)教學資源，需要符合學情。

不過，農(nóng)遠工程的使用，真切為我們農(nóng)村語文教師提供了導向，提升了教學語文的積極性。它協(xié)助我們教師營造語言環(huán)境，不僅活躍了課堂氣氛，開拓了學生視野，也培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新意識。

（編輯：劉婷婷）