校長在培育學校精神中的角色定位

〔關鍵詞〕 學校精神；引領者；培養者；宣傳者；

實踐者

〔中圖分類號〕 G471.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

22—0021—01

學校精神是一所學校所具有的精神品質，它體現著學校的個性，包含著這所學校的凝聚力、戰斗力、創造力和發展力，是學校軟實力的核心組成部分。一所學校，如果僅僅有先進的硬件設施，而缺乏應有的學校精神，那它還稱不上是一所好學校。所以，在學校建設和發展中，學校精神有著重大的意義。作為校長，在帶領一支隊伍建設和發展這所學校時，要注重培養學校精神，注重在理論上提煉學校精神，注重在實踐中不斷豐富和發展學校精神。它是一項重要而長期的工作，是一個校長管理水平、領導水平和思想水平的重要體現。

一、做學校精神的培養者和提煉者

一所學校，一支教職工隊伍，在其平凡的工作中，一定有值得肯定的優秀之處，因此，及時發現隊伍中的好的做法、好的作風、先進理念、優秀品質，并做出及時的肯定，再加以精心培養，使之發揚光大，就是校長的工作內容之一。發現好的精神品質，培養它，總結它，在實踐中發展它，就是形成學校精神的基礎。當我們發現了一個又一個的閃光點，加以培養，加以理論總結，加以發展，匯集而成，就形成了一所學校的學校精神。

1.發現優秀品質。作為校長，應到一線多走、多看、多交流，這樣就會發現隊伍中的優秀品質。而這當中，要抱有兩個想法：一是發現學校管理中的失誤和不足；二是發現教職工的好做法、好作風、好理念和好思想。要堅決反對只懷著找差錯、抓失誤、做處理的想法。

2.培養優秀品質。校長在平時工作中發現教職工的好做法、好作風、好理念、好思想后，要及時給予肯定，加以培養。通過培養，要讓優秀品質富有生命力，讓它在學校里發揚光大，形成氣候。

3.理論總結提煉。對發現的一切好做法、好作風、好理念、好思想，要在培養的基礎上，加以積累，讓組織人員進行專門研究總結，進而上升為一套理論、一種思想，這樣就形成了學校精神，它就有了高度，有了后續力和發展力。

二、做學校精神的宣傳者和倡導者

當一所學校概括提煉出學校精神后，作為校長，要宣傳、倡導學校精神，要讓學校精神深入教職工人心。

1.熟知學校精神。校長要能在各種場合中自如地談論學校精神，熟知學校形成的這套理論。這是作為校長宣傳和倡導學校精神的前提條件。

2.利用一切可利用的場合宣傳倡導學校精神。校長通過這樣的宣傳倡導，讓學校精神深入教職工心中，讓每一位教職工都熟知學校精神。校外適當場合的宣傳，有利于宣傳學校，提高學校的良好聲譽，擴大學校的知名度，進而促進學校工作。

3.學校內各種工作的安排、實施當中宣傳倡導學校精神。

三、做學校精神的實踐者和發展者

1.個人工作中學校精神的堅定實踐者。校長的工作，整體上講，也是一項工作，只是分工不同而已。所以，校長要在自己的具體工作中，處處以學校精神衡量自己，要求自己，起好帶頭表率作用。首先，在班子內堅守學校精神，工作的商議、配合中充分發揚學校精神。其次，在包括中層以上的整個管理層內，要以身作則，以身示范，弘揚學校精神。最后，在全校教職工面前，工作、言談、舉止中展現學校精神，感染每一位教職工。

2.學校整體工作的安排運行中學校精神的堅定實踐者。校長除了自己具體的那份工作外，關鍵是對學校整體工作運行的安排。所以，在安排學校整體工作時，要處處以學校精神為導向，要求在工作中充分發揚學校精神。它是學校精神在實踐中得以堅持和發揚的關鍵所在。

3.在實踐中進一步豐富和發展學校精神。學校精神形成之后，并不是一成不變的，它需要在實踐中進一步的豐富和發展。校長要帶領全校教職工，在實踐中不斷積累一切好的先進的東西，進一步地總結提煉，豐富業已形成的學校精神，是學校精神富有活力的保障。否則，就會落后，就會僵化，就會失去活力。

總之，一所成功的學校，一所受廣大人民群眾信任贊譽的學校，肯定是一所具有優秀品質的學校，將這些優秀品質概括提煉出來，就是它的學校精神。作為一校之長，著力打造學校精神，在實踐中發揚學校精神，辦人民滿意的教育，創辦優質教育，是校長工作的核心和追求。學校精神的培養、提煉和實踐體現著辦學的品位，關系著學校的發展，關聯著人民群眾對優質教育的期待。因此，打造學校精神，做學校精神的引領者，是校長的一項重要工作。

編輯：郭裕嘉