你的進(jìn)步是我的快樂(lè)

和學(xué)生朝夕相處多年，我對(duì)學(xué)生德育工作的藝術(shù)和內(nèi)涵有了深刻的理解，就是這么一句話(huà)：孩子，你的進(jìn)步是我的快樂(lè)。

當(dāng)了回福爾摩斯

班上一連丟了兩個(gè)削筆器，為了給孩子們和家長(zhǎng)一個(gè)交代，也為了杜絕此類(lèi)事情再發(fā)生，讓班級(jí)像家一樣安全、溫暖，我決心一定要查個(gè)水落石出。

當(dāng)“福爾摩斯”可不是那么容易的，調(diào)查工作做了一個(gè)星期了，一點(diǎn)進(jìn)展都沒(méi)有。我希望拿了東西的學(xué)生能夠自己還回來(lái)，所以我甜言蜜語(yǔ)地哄了又哄，沒(méi)有結(jié)果，還惹了我一身的火氣。于是，我又開(kāi)始嚇唬，用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣嚇唬，還是沒(méi)有結(jié)果。

無(wú)奈，我打算先放一放。直到有一天，學(xué)生靜湊到我跟前悄悄地說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)我的同桌于云天的大橡皮在芳的書(shū)包里。”詢(xún)問(wèn)中，芳先說(shuō)這橡皮是她自己的，但又說(shuō)不上橡皮外包裝上的圖案，也說(shuō)不上是誰(shuí)買(mǎi)的，在哪買(mǎi)的，平時(shí)口齒伶俐的她一時(shí)之間竟語(yǔ)無(wú)倫次，最后她把橡皮歸還了失主。芳是一個(gè)很文靜很秀氣的孩子，不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，誰(shuí)都聯(lián)想不到這件事會(huì)與她有關(guān)。

鑒于找橡皮的小經(jīng)驗(yàn)，我又讓學(xué)生介紹一下自己的削筆器，其他學(xué)生都說(shuō)得很細(xì)致，巧合的是當(dāng)我問(wèn)到芳時(shí)，她又一次語(yǔ)無(wú)倫次，而且很激動(dòng)，我沒(méi)說(shuō)什么，摸了摸她的頭，讓她坐下。事情其實(shí)已經(jīng)很明白了，為了不傷害孩子的自尊心，我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)揭穿，我想這件事應(yīng)該去問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，于是我撥通了芳爸爸的電話(huà)。中午，按照約定的時(shí)間，她爸爸拿著黃色的削筆器來(lái)了，因?yàn)榉颊f(shuō)這是小朋友送她的，家長(zhǎng)也就沒(méi)有在意。她爸爸很難為情地坐著，為孩子的行為道歉，并感謝我對(duì)孩子的諒解和寬容。

找見(jiàn)了一個(gè)，第二個(gè)就不難找，為了給孩子臺(tái)階下，我宣布：哪位同學(xué)如果裝錯(cuò)了，回家發(fā)現(xiàn)后就拿回來(lái)，班級(jí)將獎(jiǎng)勵(lì)他五顆誠(chéng)實(shí)星。果然，那天下午，另一個(gè)削筆器回來(lái)了。后來(lái)，芳的評(píng)比欄中多了五顆誠(chéng)實(shí)星。再后來(lái)，芳成為美術(shù)課代表，并在考試中取得了第一名的好成績(jī)。期中質(zhì)量分析主題隊(duì)會(huì)上，她做了精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，她在最后說(shuō)：“感謝老師對(duì)我的正確引導(dǎo)，老師的信任是我前進(jìn)的動(dòng)力。”我拍了拍她稚嫩的肩膀，欣慰地說(shuō)：“你的進(jìn)步是我的快樂(lè)。”教室里響起了一陣掌聲，芳在同學(xué)的簇?fù)硐禄氐搅俗弧Ｗ源耍嗬镌僖矝](méi)有發(fā)生過(guò)丟東西的事情。

教育，是行為的藝術(shù)，老師必須有雙洞察一切的眼睛，也要有容忍一切的胸懷；能一針見(jiàn)血地指出學(xué)生的錯(cuò)，也要給學(xué)生的錯(cuò)留下一個(gè)自由的出口。就像給錯(cuò)誤打個(gè)“活結(jié)”，讓犯錯(cuò)的人可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，自己解開(kāi)。

相信微笑的力量

班上有個(gè)孩子叫安浩然，性格很內(nèi)向，學(xué)生說(shuō)他不會(huì)笑，我不相信。通過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)，他在學(xué)校的時(shí)候就是不笑。他是個(gè)聰明的孩子，愛(ài)動(dòng)腦，每次他答對(duì)問(wèn)題，我表?yè)P(yáng)他的時(shí)候，他會(huì)毫無(wú)反應(yīng)地坐下，臉上的表情總是一個(gè)樣，像個(gè)木偶，弄得我有時(shí)很尷尬。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課上，我常讓孩子們根據(jù)詞語(yǔ)意思做動(dòng)作，如“左顧右盼”“抓耳撓腮”，然后“聚精會(huì)神”，我才開(kāi)始上課。這天，我有意識(shí)地說(shuō)“捧腹大笑”，結(jié)果全班都笑了，唯獨(dú)安浩然表情嚴(yán)肅地看著黑板。

他的爸爸媽媽都跑出租車(chē)，他還有個(gè)哥哥也在上學(xué)。除了吃飯，他們基本上見(jiàn)不到父母，家庭作業(yè)總是不能按時(shí)完成。我與家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)，讓他們多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，可沒(méi)有多大效果。他還逃過(guò)一次學(xué)，才這么小的孩子啊！我認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重，一方面是為他的人身安全擔(dān)憂(yōu)，另一方面是為他的心理健康擔(dān)憂(yōu)。

就以“笑”為突破口，我開(kāi)始嘗試了。一次班會(huì)課上，我宣布要評(píng)選“班級(jí)微笑之星”，讓孩子們把自己笑得最燦爛的照片帶到學(xué)校。那天，孩子們都帶了照片，真是可愛(ài)極了，孩子們還爭(zhēng)先恐后地講了照片背后的故事，我們大家都聽(tīng)得津津有味。輪到安浩然了，他走上來(lái)介紹：這是我?guī)讉€(gè)月時(shí)的照片，因?yàn)槟菚r(shí)候我很傻，還不懂事，所以就笑了。言下之意是現(xiàn)在懂事了就不笑了。學(xué)生都哈哈大笑，安浩然看看我，嘴角稍微向上翹了一下。李靜站起來(lái)說(shuō)：“老師，我看到安浩然笑了！”當(dāng)然，微笑之星那天就評(píng)給他了。學(xué)生們默許，都理解我的良苦用心。我還讓學(xué)生們一旦發(fā)現(xiàn)安浩然笑就立即告訴我。逐漸地，孩子們發(fā)現(xiàn)安浩然開(kāi)始笑了，從皮笑肉不笑到微笑再到出聲音的笑，性格也不那么沉默了，最重要的是他開(kāi)始和同學(xué)交往了，學(xué)習(xí)不知不覺(jué)也進(jìn)步了。一次走在路隊(duì)上，他給我說(shuō)腦筋急轉(zhuǎn)彎，我答不上，他和同學(xué)都開(kāi)心地笑起來(lái)，我也開(kāi)心地說(shuō)：“你的進(jìn)步就是我的快樂(lè)！”

輕輕地走近孩子，悄悄撥動(dòng)孩子的心弦，其實(shí)每個(gè)學(xué)生的心都有一把“鎖”，班主任唯有付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自?xún)?nèi)心的師愛(ài)，才能把自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，近距離架設(shè)起一道通向?qū)W生的橋梁，深入學(xué)生的心去了解他們，去挖掘和彰顯每個(gè)孩子的潛能，激活他們的思維、記憶，開(kāi)啟他們閉鎖的心智，釋放他們的情感。

班里每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都讓我快樂(lè)，我能從他們身上感受到生命的不老和事業(yè)的永存。

（作者單位：酒泉市新苑學(xué)校）