談和諧師生關系的構建

〔關鍵詞〕 班主任工作；師生關系；以生為本；民主；

關心；寬容；鼓勵

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）22—0022—01

“以生為本”是一種價值取向，當我們將“以生為本”作為教育的價值選擇時，教育便具有了創造人的價值意義。以生為本，就是通過充分體察和放大學生身上的人格、性情和理想等方面的優點，來幫助他們實現自己的人生價值。因此，在班主任工作中貫穿“以生為本”的思想，可以使教育工作取得事半功倍的效果。

一、要樹立民主、平等意識

平等是師生溝通的基礎。現在的中小學生自我意識非常強烈、個性張揚，面對這樣的學生，班主任不能以居高臨下的姿態對待學生，更不能粗暴批評、壓制、體罰、辱罵、諷刺學生，而應把學生看成是一個個自由、獨立、完整的人格體，要與學生平等地對話和交流，要以朋友的身份傾聽學生的心聲，消除他們心理上的障礙。要用心靈感動心靈，這樣學生才能親其師而信其道。社會心理學告訴我們，人人都有民主與平等的需要。為此，班主任要在班上盡力營造民主平等的氛圍。例如，實行班干部競選制，為學生創造一個平等競爭的機會；在班級管理中實行“一日班主任制”，讓全體學生參與班級管理，為班級管理獻計獻策，逐步培養學生的民主參與意識。在這種民主平等的班級氛圍中，可使學生們的思想迸發出創造的火花，個性得到解放，潛能得到最大的發揮。

二、要關心、熱愛學生

以生為本的核心是關心和熱愛學生。愛是成功教育的基石，沒有愛就沒有教育。教育的風格可以各不相同，但“愛”的主題卻是永恒的。教師對學生的“愛”是源于教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。教師的愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。

熱愛學生，就要用積極的姿態對待學生身上的優缺點，熱愛學生就要關心學生的學習，幫助他們解決學習中的困難和問題，關注他們的身心健康，排解他們成長中的煩惱與困惑。

熱愛學生就要公正、公平地對待每一個學生，把教師神圣的愛均勻地撒向每一個學生。不論學生成績高低、表現好壞，都要做到不偏袒、不歧視，一視同仁。熱愛學生就要尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。

三、要寬容、理解學生

寬容是一種處世的智慧，是一種教育的境界，是一種無私的接納。愛因斯坦曾說過：“善于寬容，是教師修養的情感問題，寬容中蘊含的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種對事業、對孩子們的誠摯和熱愛。”教師的寬容是對學生的保護，是一種高屋建瓴、海納百川的寬厚與遠見。作為班主任要做到寬以待人則需以教育為己任，以塑造學生健康的人格為目標，要有長遠的目光，要為學生的未來負責，要能夠寬容學生的錯誤和過失，用發展的眼光看學生。要善于用“學生的頭腦”、“學生的眼光”去理解他們所犯的錯誤。要在寬容和理解中讓學生體會到班主任對他們的關心和愛護。

四、要鼓勵、欣賞學生

羅森爾塔的實驗表明，一個人對另一個人的智慧成就的預言，會決定另一個人的智慧成就，而自己信任和崇拜的人對自己的賞識更能使自己擁有無窮的力量。在學生的成長過程中，教師對學生的認可和評價是最具權威的，影響是巨大的，甚至會決定他們的一生。所以，教師要有“多元學生觀”，從多個角度來評價、觀察和欣賞學生，尋找和發現學生身上的閃光點，關注全體學生，相信每一位學生都是有能力的人，樂于挖掘每一位學生的優勢潛能，并給予充分的肯定和欣賞，樹立學生的自尊和自信，將學生的創造精神和各種聰明才智最大限度地激發出來，與學生共創教學過程的佳境。

班主任工作并不是簡單地看管好學生，而是要把學生當作自己珍愛的藝術品，傾盡自己的全部心血，用真情去教育，用心靈去描畫，用靈魂去塑造，這樣才能使他們個個健康成長，成人成才。

編輯：郭裕嘉