農村中學德育工作存在的問題探源

〔關鍵詞〕 農村中學；德育教育；問題；需要

〔中圖分類號〕 G631 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）22—0024—01

思想道德教育是素質教育的靈魂。目前，加強德育工作已成全體教育工作者的共識。通過筆者廣泛深入的調查發現，很多農村中學德育工作實效性較差，跟不上時代發展的需要，必須花大力氣重視和解決農村中學德育工作的落后局面。本文就農村中學德育工作存在的問題做以簡單分析。

一、跟不上社會轉型的需要

我國現在正處于社會的轉型期，新現象、新事物層出不窮，社會各方面變化巨大。農村中學傳統的思想政治教育工作，過分強調教學的社會價值，忽視學生個人發展的價值，而廣大的中學生在對待社會的現實問題和對象，對待書本中的現成的理論，他們有自己獨特的思維和不同的想法，對待人生觀、世界觀、價值觀問題，也有不同的追求和向往。農村中學的教育工作，并未真正關注學生的內在需求和情感，并未真正關注他們的生命成長規律，學生希望解決的問題得不到回答，沒有把學生的思想實際作為思想政治課的出發點和落腳點，傳授的理論知識與學生的成長實踐和需要相脫節。學生不能用所學的思想政治課知識來分析和解決所遇到的當今世界的社會熱點問題。這樣學生就會對所學知識產生懷疑，就會感到思想政治課的無趣、無利和無用。

學校的教育環境也存在著嚴重的“重智輕德”的傾向。在學校內部，以升學為中心，以應試為目的的應試教育仍在大行其道。社會對學校的評價主要看“升學率”的高低，看學生的“考試成績”。在這樣的社會氛圍中，作為社會中的學校，無論是普通教師還是校長在社會壓力和功利主義的影響下，不得不為了學校的“聲譽”和單純的“成績”而放棄道德教育的功能。因此，學校的整體德育工作應采取積極的措施幫助學生抵制各種腐朽思想文化的侵襲，幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀，讓每個學生都明白，一個健康和諧的社會，既尊重個人權益又提倡集體主義和奉獻精神；既鼓勵公平競爭，又不忘互助；既不懈求是務實，又富有遠大理想；既鼓勵通過正當途徑發財致富，又不忘他人和國家利益。

二、跟不上學生自我實踐的需要

學生的需要是由認識支配的，并隨著認識的變化而變化。因此，引導學生正確認識是德育的重要功能和職責。德育能夠激發學生的內在動力，使學生成長發展得更好。

我們從事德育工作，既不能把它看成是一項任務，更不能把它作為管理學生的一種手段。中學德育存在著專門化和知識化的傾向，如把思想政治課置于封閉狀態之中，在這樣的情況下，就會形成單一的說教模式，“灌輸”式的教學就成為知識化德育課程最簡便易行的方式。這樣，高尚的道德便縮水為邏輯嚴密的道德條目，從而斬斷了道德與生活的血肉聯系，道德成了與學生學習無關的客觀知識對象。這種客觀和外在的知識對象與學生當下正在進行的生活無法發生意義聯系，學生無法產生真正的學習動機和熱情，無法進行也不愿意進行道德的自我實踐和道德的自我教育。這種灌輸性的說教與強制性的學習已經走向了道德的反面，是以不道德的方式進行的道德教育，這樣的道德教育其實效當然不高。

三、跟不上同社會教育、家庭教育相結合的需要

轉型期的社會深刻影響著未成年學生的道德的養成，產生了五天的學校道德教育抵不過兩天社會影響等現象。由此可見，如何趨利避害充分發揮家庭教育和社會教育的作用，讓家庭教育、社會教育和學校教育形成合力，促進學生的全面發展勢在必行。

在現實的中學德育過程中，一方面學生的主體性泯滅了，另一方面又脫離了積極的文化內容，使道德教育變為純粹的形式，這反映了道德教育脫離生活的嚴重后果。中學生生活的環境包括家庭、學校和社會。其中，家庭是社會環境中最主要的一種社會基本群體，是組成社會的分子。家庭是學生接觸最早、受影響最深的教育環境。隨著科學技術的發展和社會的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴大和增強。現在大多數都是獨生子女家庭，在現實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校德育工作協調一致，阻礙了學生的全面發展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛子女，為學校德育工作的正常開展增添了一定的難度。

德育教育任重道遠，廣大的農村中學在德育工作方面，出現了許多嚴重滯后的問題，但是只要我們發現德育工作在哪些方面出現了這樣那樣的問題，只要相關部門和學校領導以及老師加以重視，德育工作中存在的問題就一定能得以解決。

編輯：蔡揚宗