開展多項活動 促進班風建設

〔關鍵詞〕 教師；學生；班級活動；班風建設

〔中圖分類號〕 G632 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）22—0026—01

健康良好的班風是學生不斷取得進步的外在條件。多年來我利用多種形式、多種途徑在班級開展“爭當紅花好兒童”的系列評選活動，對學生進行綜合素質的教育，以煥發學生生命的活力，激發學生自主學習和自覺學習的積極性，從而促進班風建設，為學生創設了良好的學習氛圍。

一、 開展普通話朗讀與速讀比賽

針對二三年級學生唱讀比較厲害、讀起來結結巴巴、讀不連貫這一實際情況，我們在班隊會上討論決定：二、三年級開展有感情的“普通話朗讀比賽”，四、五、六年級增開“速讀比賽”，并將這兩項活動作為系列活動，每學期最少在開學初、期中期末考試結束前各舉辦一次，這極大地調動了學生朗讀的積極性和主動性。孩子們自習課上練習讀、課外活動讀，放學回家也讀，有的甚至聽著廣播、電視上的播音員練讀，養成了良好的讀書習慣。從二年級到六年級，學生朗讀能力提高得很快，截止六年級畢業，95%的學生感情朗讀過關，70%的學生速讀比賽過關（1分鐘讀300字以上者過關）。對每學期每項比賽過關者均貼一朵小紅花鼓勵，特別優秀者貼二朵至三朵。

二、 堅持開展“紅領巾”讀書讀報活動

多年來，我注重引導學生多看課外書，大膽上臺讀故事、講故事，向同伴、同學介紹好書、好故事，保證學生每周1～2節的課外閱讀課。閱讀時要求學生每篇至少讀2遍，且勾畫出好詞好句，做適量的摘錄筆記，鼓勵學生每看100篇課外書、每做30頁摘錄筆記都貼一朵小紅花鼓勵。一學期下來，讀書最多的達1000多篇，最少者也有200來篇。還有，我班學生每學期開學初語文書發下來后都會自覺、積極地讀課文，每篇至少讀五遍，并完成圈（圈出生字）、勾（勾出生詞）、畫（畫出好句子）、標（標出自然段）、注（給生字加注拼音），且讓家長、同桌或小老師簽字，最后老師檢查驗收（查看簽字情況、聽讀得熟練不熟練），看是否過關，對于兩周內把整冊語文書讀熟練者貼3朵小紅花，一個月讀熟練者貼2朵小紅花，兩個月讀熟練者貼1朵小紅花。這樣一來，在學習、精讀每一篇課文前學生就不用花過多時間預習，大部分時間都可用來閱讀課外書籍、做摘錄筆記、誦讀經典等。另外，我還經常倡導學生看天氣預報、動物世界、科技博覽和百家講壇等電視節目；鼓勵學生觀看中華德育故事、勤學故事、百科知識、漢字宮、《論語》動畫等有益于學生身心的動畫片，以豐富學生生活，拓寬學生知識面。對于學會報天氣預報、講故事、說相聲（快板）、推薦好書者均貼一朵小紅花鼓勵。這樣，極大地調動了學生自主學習的積極性和自覺性，促進了學生多方面的發展。

三、 相續開展講故事、說相聲等多種系列活動

尤其是對每一個有特長的學生都大加褒揚：如對會彈電子琴、會拉小提琴的學生，會花樣跳繩、跳皮筋、踢毽子，會下象棋、軍旗、五子棋的學生，會報天氣預報、會看中國地圖的學生等都予以表揚并貼小紅花鼓勵。對于一學期習作、周記合起來得10個90分以上者被評為“攀登作文山勇士”。對于硬筆書法大賽、講故事大賽、說相聲大賽、手抄報大賽等每學期進行一至二次比賽，評出一、二、三等獎，且貼小紅花鼓勵。

當然，對于期中、期末考試成績單科優秀者、全科優秀者及進步者也都分科分類貼小紅花鼓勵；對于樂于助人、樂于當小老師者、樂于幫父母親理財理家者、父母親寫信表揚夸獎者均貼一朵小紅花鼓勵。值得強調的是，所有這些活動的開展、對學生的多元化評價都必須建立在學生自主、自覺的基礎上，且以持之以恒地鼓勵、贊賞為主，不斷地向學生心靈注入正能量，來不得半點的批評、指責、呵斥。只有這樣，才能真正地體現以人為本、以生為本的人性化教育與原生態教育。

期末，對于累計獲得一定數量小紅花者都不同程度地發獎鼓勵，且譽為學校“紅花好兒童”和班級“紅花好兒童”，并派學生代表前去給家長報喜。這極大地煥發了學生生命的活力，調動了學生讀書學習、發展興趣、鞏固愛好的積極性與主動性，促進了學生的全面發展和綜合素質的提高。

由于這些系列活動的開展及對學生的多元化評價，使得學生從小樹立了正確的人生觀和價值觀，從而為自身健康、茁壯成長打下了堅實的基礎，為班級營造了良好的學習氛圍，促進了健康向上、積極進取、樂觀豁達、團結協作的良好班風的形成。

編輯：郭裕嘉