四環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性

〔關(guān)鍵詞〕 初中英語(yǔ)；主動(dòng)性；激發(fā)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

22—0040—01

一、 建立和諧的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)重要。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。當(dāng)然，這并非說學(xué)生的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之，而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的——愛護(hù)他們。因而，批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓學(xué)生從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。只有這樣師生之間才能和諧融洽。

二 、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心、能力為目標(biāo)、育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)、畫出難點(diǎn)、帶著問題聽課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。再次，要避免教師“抱著走”包辦代替，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。最后，重視課堂教學(xué)形式的組織。在課堂中可以通過競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，最終達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的目的。同時(shí)，課堂中組織學(xué)生之間的小組合作也可以使成員之間相互支持、鼓勵(lì)、幫助，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，尤其是那些過去成績(jī)不好、在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下很難取得成功的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中會(huì)使他們感到小組的成功也有自己的一份努力，增強(qiáng)了自信心，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性的目的。

三 、創(chuàng)設(shè)“問題情境”教學(xué)活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)問題情境是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的重要內(nèi)容之一，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)情境對(duì)教學(xué)過程起引導(dǎo)、定向、調(diào)節(jié)和控制的作用，能夠激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的情感活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，能夠給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，并在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中自主建構(gòu)知識(shí)，豐富語(yǔ)言情感，體驗(yàn)語(yǔ)言的價(jià)值。因此，新課程特別強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，啟迪學(xué)生的思維，改被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，落實(shí)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中尤其是教新知識(shí)前提出有難度的問題，使學(xué)生既能感到熟悉又不能單純利用舊的知識(shí)去解決，這時(shí)就激發(fā)了學(xué)生的積極性和求知的欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。

四、通過提高學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部推動(dòng)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動(dòng)學(xué)生愉快地去努力求知，樂而不倦地勤奮鉆研。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)興趣的方法很多，其中充分發(fā)揮成功體驗(yàn)的作用是一種有效的手段。學(xué)生在用英語(yǔ)回答問題時(shí)總是擔(dān)心被其他人笑話，他們非常需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。如果教師能經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生和肯定學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，學(xué)生的自信心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)大增。實(shí)踐證明，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有愉快的情感體驗(yàn)，能產(chǎn)生滿足感，繼而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。而失敗的體驗(yàn)，常會(huì)出現(xiàn)不愉快的心情，并易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

編輯：楊慧芳