地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的基本策略與注意事項(xiàng)

〔關(guān)鍵詞〕 地理教學(xué)；多媒體；基本

策略；注意事項(xiàng)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.55

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

22—0046—01

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。地理學(xué)科綜合性的學(xué)科特點(diǎn)、豐富的時(shí)空變化決定了將多媒體運(yùn)用到地理教學(xué)之中的必要性、迫切性。因此，教師有必要把握地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的基本策略與注意事項(xiàng)。

一、地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的基本策略

1.利用多媒體課件輔助教學(xué)。其包括：（1）演示學(xué)習(xí)探究過(guò)程，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行揭示、突破。這類課件可以是線性序列的演示，即按教學(xué)順序來(lái)組織各種信息，也可以是交互功能的展現(xiàn)，即根據(jù)需要通過(guò)主菜單隨意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或重現(xiàn)某一內(nèi)容。（2）擴(kuò)大知識(shí)容量，對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以優(yōu)化處理，靈活地進(jìn)行板書。這類課件多用于專題課和綜合復(fù)習(xí)課中，它具有圖文并茂、資料詳實(shí)、知識(shí)容量大及操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)。教師可以利用多媒體大容量存儲(chǔ)和快速顯示等多種功能代替繁瑣的講解與板書。（3）創(chuàng)設(shè)信息情境，讓學(xué)生主動(dòng)完成意義建構(gòu)。教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的信息情境，可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。他們通過(guò)對(duì)信息的處理加工能實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。發(fā)揮多媒體自身的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種媒介刺激學(xué)生的感官，營(yíng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性提供了可能。

2.基于校園網(wǎng)等局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。由于多種原因，到目前為止，還未有一套較為成熟的初中地理教學(xué)輔助電子教材出版發(fā)行。要經(jīng)常性地開展運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)的活動(dòng)，教師就必須善于制作整理電子教案、分類電子地圖及地理教學(xué)CAI 課件，學(xué)會(huì)構(gòu)建數(shù)字化素材庫(kù)。同時(shí)，還要不斷積累圖像、聲音處理經(jīng)驗(yàn)，以及動(dòng)畫與課件的制作經(jīng)驗(yàn)等，努力提高多媒體運(yùn)用水平。地理教師應(yīng)充分利用校園網(wǎng)等局域網(wǎng)，并使之與運(yùn)行成本相對(duì)較低的衛(wèi)星電視互聯(lián)。這樣，師生能夠共享局域網(wǎng)與衛(wèi)星電視互聯(lián)所提供的教育教學(xué)資料，教師也可以通過(guò)校園網(wǎng)等開展交互式教學(xué)。

3.基于Internet 的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，突破了時(shí)間與空間對(duì)地理學(xué)科教學(xué)的限制。傳統(tǒng)的地理教學(xué)以教師的講授為主，是一對(duì)多的關(guān)系，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。而合理利用Internet進(jìn)行教學(xué)，能夠構(gòu)建一個(gè)虛擬的地理課堂，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際，選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給教師，教師可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定，從而實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的教學(xué)。

二、地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的注意事項(xiàng)

1.在地理教學(xué)中，多媒體只是一種教學(xué)輔助工具，它不能取代教師的講解和引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，師生間的相互交流、相互影響必然造成教學(xué)的非可預(yù)見性。課件設(shè)計(jì)不可能把對(duì)這些事件作出的“反應(yīng)”納入可控流程。因此，教師可以利用多媒體來(lái)提高地理教學(xué)效率，但不能一味依賴它。

2.多媒體不是萬(wàn)能的，不能取代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段。運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法和手段的最終目的是為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。并非所有的教學(xué)內(nèi)容或課型都需要用到多媒體，有些可以用傳統(tǒng)教學(xué)手段解決的問(wèn)題，多媒體就不必要用。如，在地理教學(xué)中，如果有實(shí)物標(biāo)本，讓學(xué)生觀察實(shí)物標(biāo)本更直觀、更有效，若再用多媒體進(jìn)行圖片展示，就顯得畫蛇添足，其效果反而不好。

3.不能過(guò)度依賴多媒體，忽視了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中，有的教師只是充當(dāng)了一個(gè)放映員，而有的課件則不適合課堂教學(xué)，教師難以根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，主導(dǎo)作用無(wú)法充分發(fā)揮。在信息大爆炸的今天，學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)比單純地學(xué)會(huì)知識(shí)更為重要，掌握搜集、處理信息的方法比單純地記憶信息更為重要。地理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，即主動(dòng)利用信息處理工具，有效地對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力，其是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要使其認(rèn)識(shí)到多媒體資源是無(wú)窮無(wú)盡的，而學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，只有有效利用，才能收到實(shí)效。

編輯：孟 剛