降低教學難度 實施有效教學

〔關鍵詞〕 作文教學；指導；生活素

材；細心觀察；修改

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

22—0076—01

一、緊密聯系生活實際，激發學生創作欲望

作文教學難，首先難在學生缺少表達的欲望、沖動和興趣；其次，難在學生沒有素材可寫。因此，在作文教學中激發學生的表達欲望顯得尤為重要。讓學生學會觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征。學生才能對生活產生激情，觸發感悟，才會積累材料，產生表達的欲望，這樣就會自然地變“要我寫”為“我要寫”。作文教學既要尊重學生的個性差異，遵循學生的心理特征，又要讓學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的見聞和感受，在表達中體驗作文的快樂，享受成功的喜悅。不僅可以克服學生畏懼寫作的心理，同時切合了學生實際，降低了寫作的難度。在我們學習了《故鄉》這篇課文之后，學生們一下喜歡上了聰明能干，機智勇敢，見多識廣的農村少年閏土，因為我們的大多數學生有農村生活的經歷，我適時進行了“寫農村事，抒農村情”的小練筆，孩子們一聽，個個喜形于色，躍躍欲試。他們寫得內容有偷摘蘋果、放牛、捉魚、種菜、掏鳥窩……題材多樣，描寫方法靈活多變，抒發了對農村生活的熱愛。

二、敏銳捕捉生活素材，鼓勵說真話抒真情

首先，要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人瞬間，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆去描繪生活。要引導學生勇于體驗生活，發現生活中的真、善、美，不斷去品味，去探究。例如，在全校衛生大掃除中，學生親身經歷了勞動的艱辛后，我適時安排了一篇《勞動最光榮》的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分逼真、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得栩栩如生。如果不是親身經歷了、感受了，寫出的內容就會空洞無味，情感就會不切實際。因此，要堅持作文與生活相結合，就能防止胡編亂造，因空話套話太多導致內容不真實。

其次，教師要賞識、尊重學生的習作，鼓勵學生敢于說真話。在作文中如果出現說真話，抒真情的內容，或許他們的認識還比較膚淺，語言文字不規范，但教師都要在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其他方面存在的問題予以指導改正。

三、細心觀察勤于積累，全面落實作文指導

1.教師要指導學生細心觀察。生活中并不缺少美，而是缺少發現。教師要引導學生熱愛生活，作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察，發現這些人和事的特征，給自己留下了哪些深刻的印象。在觀察中學生就會突發奇想，產生表達的靈感，激發表達的欲望。

2.教師是要在教學中落實作文指導。葉圣陶說過：“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是文學中的精品，巧妙的構思，完整的結構，合理的寫作順序，獨特的觀察視角等都是學生學習的寫作技法，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，可以實現知識的遷移、能力的提升。因此教師要在課文教學時都要充分利用文本這個直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議。在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的寫作特點，再讓學生去借鑒，鞏固習作知識，為寫好作文鋪就一條快捷之路。例如，在教學《列夫·托爾斯泰》一文時，文中對托爾斯泰生動、傳神的肖像描寫，不僅展示了他獨特的外貌特征，而且揭示了他深邃的精神世界，表達了對他的崇敬和贊美。我適時對學生布置了一次寫作，寫一名班級同學，寫完全班朗讀，讓大家猜出主人公是誰。同學們的作品不僅抓住了人物特征，而且很好地表現了人物的精神世界。

四、重視作文修改講評，全面提升作文水平

1.“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。學生一次性完成的作文，肯定會有漏洞。如，語言是否通順，結構是否完整，中心是否突出，內容是否充實，有無真情實感，擬題、開頭、結尾是否有新意。必須通過反復修改，才能知道，要堅信好文章是改出來的。

2.重視作文的批改講評。教師既要通過激勵性的評語肯定作文中的優點，委婉地指出作文中的不足與失誤，提出修改的建議和努力的方向。還要通過學生自改自評、小組互改互評，師生合作評議，讓學生養成勤于修改的習慣。針對學生在作文中出現的亮點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們享受成功的喜悅，進而激發寫作的興趣。

編輯：劉於誠