培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的實(shí)踐體會(huì)

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語(yǔ)；閱讀習(xí)慣；培

養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.31

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

22—0084—01

一、時(shí)時(shí)進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。許多學(xué)生在閱讀時(shí)，習(xí)慣于發(fā)出每一個(gè)單詞的讀音，有的學(xué)生雖然沒(méi)有讀出聲來(lái)，但內(nèi)心還是在自言自語(yǔ)、一詞一句地讀，嚴(yán)重影響了閱讀速度。因此，必須讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，避免低聲誦讀，以免分散注意力、減慢閱讀速度。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視幅，減少回視。要培養(yǎng)學(xué)生從整句入手去理解，迅速?gòu)那耙粋€(gè)句子掃視到第二個(gè)句子，達(dá)到整體的理解。第三，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成猜詞的習(xí)慣。在英語(yǔ)閱讀材料中，小學(xué)生由于知識(shí)面比較窄，詞匯量較小，所以有很多生詞。教師要培養(yǎng)學(xué)生按照上下文的意思去猜測(cè)生詞的意思，只要不影響整體閱讀理解，有些詞可以跳過(guò)去，這樣就能很好地提高閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，筆者還采取了限時(shí)閱讀的練習(xí)，提供給學(xué)生閱讀材料后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生加快閱讀節(jié)奏，增加緊迫感，從而在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成閱讀內(nèi)容。

二、重視閱讀興趣的培養(yǎng)

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中最基本也是非常重要的一步。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能引起學(xué)生的注意，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，教師應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。主要的導(dǎo)入方法有情境導(dǎo)入、看圖導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入以及通過(guò)問(wèn)答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入。筆者時(shí)常利用教材配的掛圖或多媒體等教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后通過(guò)對(duì)它們的描述、問(wèn)答和言簡(jiǎn)意賅的導(dǎo)語(yǔ)，逐步引入新課的話題。這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生閱讀短文以了解信息的愿望，為教學(xué)鋪平道路。

2.科學(xué)指導(dǎo)閱讀策略。為了提高閱讀能力，學(xué)生必須要形成有效的閱讀策略。筆者常用的英語(yǔ)閱讀策略有看插圖預(yù)測(cè)故事內(nèi)容、略讀、細(xì)讀、猜詞。（1）看圖預(yù)測(cè)。現(xiàn)在所使用的新起點(diǎn)教材在每一課閱讀中都配有一定的插圖，看圖預(yù)測(cè)是閱讀過(guò)程的重要一環(huán)，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察圖片的聯(lián)系來(lái)預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，為下面的略讀做準(zhǔn)備。（2） 略讀。略讀是一種快速瀏覽閱讀方式，其目的是了解文章的大意，了解文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行跳躍式閱讀，而不需要細(xì)讀全文，其特點(diǎn)是閱讀速度要求較高，通常要達(dá)到一般閱讀速度的兩倍，而理解的精確度則要求較低。 （3）細(xì)讀。細(xì)讀的目的是了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)，理解圖表信息，評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容。它不強(qiáng)調(diào)對(duì)文章內(nèi)容的整體理解，只要尋找有關(guān)的具體內(nèi)容加以閱讀理解即可。（4）猜詞。在閱讀過(guò)程中，猜測(cè)生詞是擴(kuò)大詞匯量的有效方法之一。通常可以通過(guò)上下文以及對(duì)詞匯結(jié)構(gòu)的一些知識(shí)來(lái)推斷詞性和詞義或進(jìn)行英語(yǔ)解釋配對(duì)。

3.啟發(fā)學(xué)生閱讀全文。在處理了語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)，對(duì)文章有了整體認(rèn)識(shí)后，教師可精心設(shè)計(jì)一些深層理解的問(wèn)題，并讓學(xué)生相互討論。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深讀文章，使其發(fā)揮潛能，引起發(fā)散性思維，提高對(duì)文章的全面理解和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧

所謂閱讀技巧，主要指在閱讀時(shí)能夠合理地運(yùn)用各種閱讀方法，解決各種閱讀問(wèn)題。首先，能運(yùn)用略讀技巧。“略讀”即“全景式”地通覽全文，達(dá)到掌握所讀材料主旨和大意的能力。其次，學(xué)會(huì)運(yùn)用跳讀技巧。“跳讀”即把與問(wèn)題無(wú)關(guān)的詞、句、段略去不讀或不細(xì)讀，從而一下掌握大意的能力。再次，就是由問(wèn)題去找答案的閱讀技巧。小學(xué)的閱讀內(nèi)容都比較直接和簡(jiǎn)單，文章后的問(wèn)題也可以很好地幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。筆者要求學(xué)生在第一遍略讀完之后，去讀問(wèn)題，帶著問(wèn)題去“跳讀”，這樣學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案都能很快找出并辨別。

四、滲透西方文化，拓展閱讀空間

在任何時(shí)候，語(yǔ)言和文化都是分不開(kāi)的。滲透西方文化，可以讓學(xué)生更好地理解文章，同時(shí)還可以提高學(xué)生的閱讀興趣。如果學(xué)生了解到一些西方文化，那么對(duì)他們的閱讀理解會(huì)起到很大的幫助。教師可以盡可能地為高年級(jí)學(xué)生挑選一些符合他們水平的英語(yǔ)原文小故事等。在這樣的閱讀積累下，學(xué)生的閱讀就不會(huì)僅局限于課本，也能更進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀空間。

編輯：楊慧芳