摭談學(xué)生良好美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；導(dǎo)入方式；注意力；競

爭機(jī)制；溝通

〔中圖分類號〕 G623.75 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）22—0089—01

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！毙W(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，教師則承擔(dān)著改變學(xué)生不良習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重任。在美術(shù)課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)，由于思想上缺乏對美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)有的重視，很多學(xué)生只是把美術(shù)課作為上完語文、數(shù)學(xué)等課程后的一種放松課、解放課，在課堂上“自由度”極大，存在種種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，上課不認(rèn)真聽講，交頭接耳，做小動作，做作業(yè)時(shí)隨心所欲等。雖然學(xué)生的這些不良習(xí)慣可以在教師的“訓(xùn)斥”和“課前預(yù)告”下得以稍微控制，但卻治標(biāo)不治本，難以得到徹底的解決。因此，筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要從根本抓起，從低年級的學(xué)生抓起。

一、采用多樣化的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，自制力差，有意注意的時(shí)間不會持久。只有采用多樣化的導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，才能吸引他們的注意力，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。為了鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動，保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，我積極營造和諧的課堂氛圍，通過故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、游戲?qū)爰皯夷顚?dǎo)入等多樣化的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的欲望，從而收到了“課伊始，趣亦生”的教學(xué)效果。對于后進(jìn)生，我也盡全力去幫助他們、鼓勵他們，在教室中撒下一片師愛的陽光，加強(qiáng)師生之間的交流，融洽師生之間的關(guān)系，使美術(shù)學(xué)習(xí)活動輕松而有序，讓學(xué)生在不知不覺間形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、從細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在低年級養(yǎng)成的。作為美術(shù)教師，應(yīng)從細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，在學(xué)生用油畫棒畫第一幅畫時(shí)，教師就要通過演示、比較，向他們闡明正確的握筆姿勢、用筆方法；學(xué)生在用毛筆作畫時(shí)，必須讓他們掌握正確的握筆方法，使其養(yǎng)成洗筆時(shí)不要甩筆，應(yīng)將筆鋒中多余的水分在瓶口刮一刮等良好習(xí)慣；及時(shí)提醒學(xué)生做作業(yè)時(shí)要注意些什么。筆者常常發(fā)現(xiàn)，雖然小學(xué)生對繪畫有著極大的熱情，但大多只是將其作為一種脫離學(xué)習(xí)活動的消遣，因而他們在做作業(yè)時(shí)常常表現(xiàn)出一種隨心所欲的游戲態(tài)度，不能用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對待美術(shù)作業(yè)。為了改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我嘗試轉(zhuǎn)變原有的認(rèn)識，將學(xué)生圍繞美術(shù)教學(xué)活動所說的話語都視為“天籟之音”，組織他們開展“我與我的畫交朋友”活動，鼓勵學(xué)生與畫中的小動物及人物等進(jìn)行對話、游戲，讓他們自說自“畫”，從而使他們?nèi)硇牡赝度氲搅死L畫創(chuàng)作中。

三、利用競爭機(jī)制消除學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中的不利因素

小學(xué)低年級的學(xué)生年齡較小，在家多受父母溺愛，部分學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心的性格。在學(xué)校里，任憑教師千叮嚀、萬囑咐，他們還是今天聽來明天忘，依然我行我素。怎樣改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生取決于兩個(gè)必要條件：一是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，二是誘因。誘因是引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的目的物，它具有誘發(fā)或激起指向目標(biāo)行為的作用。根據(jù)這一心理學(xué)原理，我則利用競爭機(jī)制消除影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中的不利因素，即為所帶的班級制作一面果樹旗，作為組與組之間的流動紅旗。每次上課時(shí)，則在黑板上畫上四棵果樹代表四個(gè)小組，哪一個(gè)小組課堂表現(xiàn)良好，就在代表這一小組的果樹上“掛”上水果?；顒咏Y(jié)束后，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，果樹上“掛”果最多的小組獲得果樹旗。如此一來，絕大多數(shù)學(xué)生都能自覺遵守課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、與學(xué)生家長進(jìn)行深入溝通

除了學(xué)校外，學(xué)生所呆時(shí)間最長的就是家庭了。家庭環(huán)境的好壞在很大程度上影響著學(xué)校教育能否成功。學(xué)生家長的不理解、不支持，往往會影響美術(shù)教學(xué)活動深入開展。為了幫助學(xué)生改變上美術(shù)課不帶工具、隨心所欲地做美術(shù)作業(yè)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們從小就樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的正確態(tài)度，教師要主動出擊，與學(xué)生家長進(jìn)行深入溝通，尋求家長的理解和支持。這樣會為培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯：孟 剛