讓音樂教學(xué)與快樂同行

〔關(guān)鍵詞〕 音樂教學(xué)；快樂學(xué)習(xí)；學(xué)

習(xí)興趣；師生關(guān)系

〔中圖分類號〕 G623.71

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

22—0090—01

音樂教學(xué)是一種“美”的教育，它的主要目的是讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受美、創(chuàng)造美，獲得豐富的審美感受和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，有效提升學(xué)生的審美能力。在音樂教學(xué)中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等的趣味性，讓音樂教學(xué)與快樂同行。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體驗中快樂學(xué)習(xí)

學(xué)生在聽、說、唱及感受與理解的基礎(chǔ)上才能達(dá)到音樂審美能力提高這一要求。在授課的過程中，教師可以通過抑揚頓挫的語調(diào)及風(fēng)趣幽默的語言，甚至是生動的表情和豐富的體態(tài)語言，富有激情地組織教學(xué)，以感染每一位學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，在《爺爺、爸爸和我》一課教學(xué)中，我用不同的音色和身體姿態(tài)，分別扮演了活潑快樂的小朋友，沉穩(wěn)神氣的爸爸和上了歲數(shù)、行走緩慢的爺爺。學(xué)生看到我的表演開心極了，很快就明白了不同人物演唱的節(jié)奏特點和語氣。教師也可以通過一些直觀的教具或游戲活動，豐富學(xué)生的審美體驗。如，在《大鐘小鐘》一課學(xué)習(xí)中，可以設(shè)計節(jié)奏游戲，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使他們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，從而取得不錯的學(xué)習(xí)效果。

二、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在參與中快樂學(xué)習(xí)

所謂實踐出真知，動口歌唱、動情感受、動腦思考與動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要方式。在音樂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些問題情境，或利用千姿百態(tài)的玩具、色彩鮮艷的掛圖及生動有趣的簡筆畫與幻燈片等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在參與中快樂學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)音樂劇《漁夫和金魚的故事》時，我和學(xué)生設(shè)計制作了故事中的人物頭飾及背景圖示，學(xué)生自己制作了漁網(wǎng)、華麗的服飾等一些相關(guān)道具。每一小組的學(xué)生都投入到了音樂情景劇的表演當(dāng)中。此外，教師也可以將教學(xué)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》《小傘花》時，將學(xué)生生活中的經(jīng)驗運用到教學(xué)中，請學(xué)生用象聲詞來描繪傾盆大雨和綿綿細(xì)雨。教師還可以根據(jù)學(xué)生興趣、個性設(shè)計分層次活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓他們獲得成功體驗。如，在《草原牧歌》一課學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容查找相關(guān)資料，這拓展了學(xué)生的知識視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在自信中快樂學(xué)習(xí)

教師作為一種崇高的職業(yè)，需要愛心來承載。教師要用赤誠的愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，努力成為學(xué)生的良師益友。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的愛是一種巨大的能量，它是學(xué)生積極向上的動力。教師對學(xué)生的愛表現(xiàn)在很多方面。可以是欣賞的目光；可以是肯定的贊揚；可以是對精彩的表演報以熱烈的掌聲；可以是在學(xué)生不夠自信時給予及時的鼓勵；可以是輕輕撫摸學(xué)生頭部的動作。當(dāng)教師從內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生時，師生就會在心理和情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)生會對教師更加信賴和尊敬，并樂于接受教師的教導(dǎo)。

四、開闊學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在探究中快樂學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”如，在學(xué)習(xí)歌曲《望月亮》時，首先，我根據(jù)學(xué)生天真、富于遐想的特點，提出了這樣三個問題：人類第一次登月是什么時候？中國發(fā)射嫦娥一號是什么時候？你們知道八月十五為什么月亮最圓嗎？然后，通過幻燈片讓學(xué)生看到月球表面，了解到1969年美國阿波羅11號開創(chuàng)了人類登上月球的先河。最后，展示中國嫦娥一號的資料圖片，向?qū)W生介紹一些相關(guān)的科普知識。學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，不但開闊了知識視野，而且體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，他們的學(xué)習(xí)空間得到大大拓展。

總之，快樂學(xué)習(xí)是實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目的的重要基礎(chǔ)。赫伯特·斯賓塞曾提出：“提倡科學(xué)的教育、自主的教育，提倡快樂和興趣教育！”學(xué)生在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效，讓音樂教學(xué)與快樂同行，能夠使學(xué)生實現(xiàn)知性和靈性的升華。

編輯：孟 剛