班主任如何抓好學生安全管理工作

〔關鍵詞〕 班主任；學生；安全管理

工作；途徑

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

21—0025—01

小學生正處在身心成長發育的重要階段，個體認知水平較低，安全意識薄弱， 自我防范能力差，很容易受到傷害和發生意外安全事故。班主任與他們朝夕相處，如果能及時發現學生身邊存在的安全隱患，采取合理有效的防范措施，將會避免許多學生安全事故的發生。

一、小學生危險源的分析

1. 校園安全隱患。一是來自學生之間的暴力、打斗行為。二是來自學生之間的欺詐、侵權行為。三是廁所、校園死角學生聚伙吸煙、打斗行為。四是校園內部的丟竊。五是失火、觸電、溺水、中毒現象。六是理化生實驗、體育運動中的意外傷害。七是課間、室外活動時行走、上下樓或違紀攀爬造成的傷害。

2. 校外安全隱患。一是校門外道路交通事故。二是學生回家途中存在的裸渠、裸井、裸電及水庫、河流等安全隱患。三是學校周邊發生的敲詐、暴力、傷害行為。四是商店、飯館、小賣點的食品安全隱患。五是網吧、不健康書刊影像作品對學生造成的不安全因素。六是社會黃賭毒現象影響學生產生的不安全因素。七是社會不法分子對青少年的引誘、拉攏、教唆。八是父母離異、單親、空巢留守、私租房屋引發的不安全因素。九是傳染性疾病引起的安全隱患。

3. 教育不當產生的安全隱患。一是學校制度制訂不當出現的安全責任事故。二是學校預防管理不當出現的安全責任事故。三是教師法制意識淡薄，方法簡單粗暴造成違法對學生的傷害。四是場地設施提醒不當造成的學生身體傷害。 五是學習、人際關系等出現心理壓力造成的意外。六是批評方法不當造成的意外。七是家庭中父母教育子女方法不當引發孩子過激行為。八是處理問題有失公正造成心理失衡，出現偏激。九是期望值過高帶來心理壓力，造成不良后果。十是逆反心理、特殊個性造成的不良后果。

二、班主任抓好安全工作的途徑

作為班主任，抓好班級安全工作，確保學生安全、健康成長是班主任工作的第一任務。

1. 重宣傳，養習慣。班主任要結合班會、國旗下講話及“安全教育日”等活動，通過舉辦安全知識講座、開展知識競賽、觀看錄像及圖片資料、刊出板報等形式，對學生進行防火災、防溺水、防中毒、防地震、防交通事故等方面的安全教育，把遵守安全規則的好習慣植入到學生心靈深處，不斷提高學生的自我保護和安全防范意識。

2. 細管理，抓落實。安全工作不能投機取巧抱有僥幸心理，應該從小處著手，抓細節、抓落實，腳踏實地、防患于未然。

一是落實雙查。要查班級人數，對無故缺課的學生，要及時與家長聯系，查清去向和原因，向學校領導匯報，同時采取必要的措施，防止安全事故的發生。還要查看學生的身體、神態、精神面貌，對身體有病、心理狀態差、有異常情況的學生，要及時詢問、了解情況，采取具體措施，將安全問題消滅在萌芽之中。

二是做好雙巡。每天早晨和下午第一節課上課前、放學前班主任都要去教室巡視，觀察班級情況，及時了解和處理班級安全隱患。

三是抓好兩操。早操與課間操時班主任都要組織學生有序進出操場，監督學生做操，教育學生不嬉戲打鬧，防止意外事故的發生。

3. 查問題，突重點。班主任要定期檢查教室門窗、教學設施、實驗器材、活動用具、照明用電設施、消防器材等是否正常完好，對發現的問題要及時整改。特別是在容易發生踩踏事故的樓梯、安全事故的操場和交通事故的回家途中要經常性開展檢查，同時將班級安全工作落實到個人，指定專門的學生負責學校重點部位的安全監督和放學回家途中的路隊管理。

4. 多聯絡，巧溝通。班主任不僅要上傳下達，而且要善于溝通，巧妙溝通。要及時與學校領導、其他科任教師和其他班級的學生溝通，采取有力措施，合力抓好安全工作，特別是要與班長及班干部多交流，只有這樣才能真正了解班級學生情況，將安全工作抓在手上，發現問題才能及時處理。同時要與家庭、社會密切配合，形成學校、家庭、社會三位一體的安全教育網絡，讓全社會都來關心和支持學生的安全教育工作。只有這樣，才能有效防治各類涉校涉生安全事故的發生。

編輯：郭裕嘉