我和學生“簽合同”

老師和學生簽合同，這是很新鮮的事，管建剛老師在他的《一線教師》中講述了有關學生不做作業，老師和學生簽訂合同的故事，取得了不錯的教育效果。在教育學生的過程中，我也學習管老師的做法，試著與學生簽了一回合同。

與我簽合同的學生叫王小曼。小曼，一個性格活潑、外向的女生，性格活潑既是優點，有時候也是缺點。對于小曼來說，她的活潑更多地表現在缺點上：在班級里經常與同學鬧別扭的是她；在前桌男同學衣服上、后背上畫東西的是她；早自習和午自習時，不服從值日班長的管理，經常大聲講話，吵得其他同學不能正常讀書和休息還是她……

我這個老班多次找她談話，效果甚微，她仍是“本性難移”。這不，上午的第二節課剛下，英語胡老師就氣鼓鼓地跑來告狀：“這個王小曼把課堂秩序搞亂了，批評她還不服，這樣的學生真的沒法教了。”我一邊安撫胡老師，了解相關的情況，一邊思考用什么辦法來教育王小曼。

看來，對待王小曼違反課堂紀律，采用常規的辦法是行不通了，得下點“猛藥”。

我再一次把她請到了辦公室，看著她一副尾大不掉的樣子，我十分嚴肅地批評了她一頓，并且給她下了最后“通牒”，“如果再不改正，請家長來把你帶回家進行反省”。她聽后，似乎有些慌了。接著我對她說，還有一種選擇，那就是和我簽訂一份“表現合同”。她考慮再三，最后同意和我簽訂一份“表現合同”。接著，我鄭重地起草了合同——說鄭重，是真的，合同中有正規的甲方班主任老師，乙方王小曼同學，有正規的合同條件（每天哪些事情可以做，哪些事情不能做），也有正規的違約后果（如果做了不該做的事，要受到怎樣的處罰）。我簽下了自己的名字，王小曼也簽了字，并且按上手印。

自合同簽署之后，不論是上課或是下課的時候，我都注意觀察她，發現她真的好像收斂了許多，上課也不再欺負人了，自習課的時候背書、做作業的次數也多了，講話違紀的時候少了，雖然還仍有被值日班長舉報的情況，但是次數明顯少于以前。

一周后的班會課上，我表揚了王小曼的進步，同學們也把班級進步之星的票投給了她，看得出，她很高興。在以后的日子里，任課老師都反映王小曼變了，上課認真聽講了，不再違紀了，家長也打來電話，說“小曼回家不再向以前那樣看電視了，而是先完成老師布置的作業了”，期末素質測試時，王小曼的成績也上升到了中游。

在教育的大道上，當學生犯了錯不能正常前行時，為人師者要讓他們拐個彎，在彎道這個加油站里，放慢腳步，讓他們的心理稍作舒緩、思想，稍作停頓，慢慢地領悟，讓他們正視錯誤和困難，矯正好前行的方向，再繼續上路，這樣才不會掉隊。