運用航天教育資源 創新思想品德教育

〔關鍵詞〕 思想品德教育；航天教育資源；

載體

〔中圖分類號〕 G631 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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《思想品德課程標準》中明確提出：“思想品德的形成與發展，離不開學生的生活體驗和獨立思考，要注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發展。”“榜樣的力量是無窮的”，思想品德教師要善于抓住時機，創新思想品德教育的載體，將我國在航天方面取得的成就作為重要的思想品德教育資源，引導學生把航天員作為崇拜的明星，積極開展主題教育實踐活動，加強對中小學生的思想品德教育。

一、運用航天教育資源，對學生進行科學觀教育

在思想品德教學中，我以學生已有的知識為基礎，抓住我國航天工程的重要發展環節，引導學生盡可能多地了解有關航天工程的內容。如，把“嫦娥奔月”的神話和探月工程結合起來作為切入點，讓學生觀看神舟飛船和嫦娥衛星發射的視頻資料，同時進行深入淺出的講解，告訴學生航天工程以重力定律、慣性定律與能量轉化定律等物理定律為理論基礎，并給他們介紹一些太空育種、太空實驗等技術知識，讓他們感受宇宙的神奇，科學的偉大，引導他們熱愛知識，熱愛科學。結合歷史教材中有關航天歷史的內容，引導學生進一步了解我國航天科技取得的巨大成就和在世界航天領域的地位；結合思想品德教材中我國在當前世界上的地位等內容，引導學生認識航天工程對提升我國國際地位的巨大貢獻。把航天教育資源與課本知識結合起來，引導學生認識和學習航天工作者在將科學理論轉化為科技成果的過程中所具有的那種勤奮嚴謹的工作態度與偉大的航天精神，能使學生切身體會到科學的偉大價值，知識的寶貴作用，并培養他們勤奮學習的優良品質。應用航天教育資源，對學生進行科學觀教育，不僅對糾正中學生錯誤的人生觀有著重要的意義，而且能夠極大地提高學生的學習積極性。

二、引導學生把我國航天員作為崇拜的明星

當前的青少年學生大多是獨生子女，不少人意志薄弱、依賴性強，而航天員優秀的品質正是他們急需的精神食糧。每一位航天員都經歷了長期艱苦的學習和訓練過程，他們不僅付出了比常人多十倍甚至百倍的汗水，而且也經受了常人難以想象的考驗。讓學生全面了解航天員的人生經歷，引導每一個學生樹立自己學習的榜樣，學習他們怎樣制定訓練目標；怎樣安排學習、訓練時間；怎樣培養對工作和訓練的興趣；怎樣克服外界的誘惑；怎樣克服挫折等。這對處于人生觀、價值觀還未完全形成階段的青少年學生來說，有著極大的借鑒價值。中學生有著鮮明的個性和不同的愛好，每個人面臨的突出問題也往往不一樣。教師要讓榜樣形象地呈現在學生面前，引導學生把我國航天員作為崇拜的明星，使其成為給予他們積極影響的典型，并鼓勵學生制定學習計劃，將榜樣的學習落實在班級的各種活動中，落實在每一個學生平時的學習生活中。

三、開展好主題教育實踐活動

中小學必須重視航天教育資源的開發和利用，應開展好主題教育實踐活動，多組織學生觀看我國嫦娥衛星和神舟飛船發射直播節目。主題教育實踐活動的設計一定要從學生的心理特點出發，以學生的興趣為切入點，讓我國航天員的事跡成為學生關注的焦點。在課堂上，教師要合理利用有關我國航天工程和航天員的資料，把握學生的興趣點，通過多種方式充分展現航天英雄的風采，激發學生的學習熱情，幫助他們樹立學習榜樣，并讓學生認識到我國之所以能夠在航天領域取得諸多成就，這里面蘊涵著艱苦奮斗的民族精神。我則從航天教育資源中提煉出了多項教育主題，對學生進行科學觀教育、愛國主義教育及良好心理品質教育等。如，2013年6月11日17時38分，“神舟十號”發射升空后，我則組織開展了“學習航天英雄，弘揚航天精神”的主題教育活動。6月20日上午，我組織學生觀看了王亞平主講的“空中課堂”。通過觀看太空授課，學生不僅學到了科學知識，而且增強了自身的民族自豪感和責任感，受到了良好的思想品德教育。

編輯：孟 剛