談學生自主閱讀能力的培養

〔關鍵詞〕 小學語文；農村學生；自主閱讀；習慣；氛圍；

興趣；方法

〔中圖分類號〕 G623.23 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）21—0035—01

農村學校作為學生最主要的學習場所，其硬件設施基本具備了使學生自主閱讀的條件。但是，由于社會環境和家庭環境的影響，個別教師對新課程標準認識得不深刻，沒有積極地引導學生進行自主閱讀，對學生的閱讀也缺乏有效地指導，使得大部分農村學生并不會主動閱讀這些課外讀物。面對農村學生自主閱讀方面存在的諸多問題，社會和家庭應努力為學生營造一個閱讀氛圍，轉變學生的閱讀觀念，使學生養成自主學習、自主閱讀的好習慣，培養學生主動探究、團結合作和勇于創新的精神。

一、充實圖書資源，營造良好的氛圍

當前，農村學校的圖書數量少、資源舊、利用率低等問題依然存在，除了學校要努力補充學生感興趣的圖書、雜志外，教師也應在班級內部營造良好的讀書氛圍，充分利用教室圖書角以及墻壁，展出名人名言、經典詩文乃至優秀學生的“讀書自創小名言”等，讓教室處處浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。

二、培養學生的閱讀興趣，使師生共同進步

興趣是最好的老師，教師只有培養學生的讀書興趣，使學生產生閱讀的內在動力，才能開發學生的心智，使學生主動去了解、研究，提高學生的閱讀能力。

1. 故事誘導。學生不愛讀課外書是因為學生對課外書缺少了解。教師可以利用各種契機，使學生形成一個閱讀課外書很有趣的印象，讓學生對課外書產生興趣。喜歡聽故事是學生的天性，教師可利用各種渠道給學生講有趣的故事，以此來誘導學生自己讀故事書，循序漸進地培養學生的自主閱讀習慣。

2. 以身示范。古語道：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。教師應積極同學生一起讀書、做筆記、撰寫讀后感和編輯閱讀小報等。長此以往，教師能夠潛移默化地感染學生，以示范作用帶動學生，使學生在不知不覺中愛上課外閱讀。

3. 賞識激趣。“水不激不躍，人不激不奮”。為了讓學生保持讀書的熱度，教師在教學時，要以賞識的目光關注每一個學生，不失時機地對學生進行激勵和表揚，以此來激發學生的內在動力。

三、傳授讀書方法，指導自主閱讀

1. 充分利用課內資源。教師在指導學生學習教材內容的同時，還要傳授給學生一定的閱讀方法，并采用讀一篇帶多篇的方法，推薦與教材類似的讀物供學生閱讀，讓學生獲得更多的感悟。另外，一些知識性較強的文章可以提醒學生通過查找資料來尋找答案，這樣可以使學生在動手查閱的過程中，獲得更多的知識。

2. 指導基本的讀書方法。教師在教學時，應著力指導學生將已學到的閱讀方法運用于類似的學習情境中，使其在具體的學習活動中領悟閱讀方法的真諦。在閱讀教學中，這種遷移性學習可以多層次、多角度地進行。如，基本的選讀、精讀、速讀等，都有賴于學生在自主閱讀時進一步體會與領悟。

3. 培養良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到閱讀目的有著重要的作用。這種閱讀習慣既能使學生在主動、愉悅的氣氛中閱讀，又能使學生在遇到問題時排除困難，堅持達到閱讀的目的。因此，教師要在培養學生的讀書習慣上下工夫，遵循循序漸進的原則，依據不同階段的學生的不同特點，制定各異的讀書計劃，做到有的放矢。

4. 加強閱讀引導和督促。正確的閱讀方法和好的閱讀習慣如果不能持之以恒，內化為學生日常學習的一部分，學生的自主閱讀習慣就只能停留在初級階段，而不能對其今后的人生有所幫助。首先，教師要消除學生閱讀功利化的心態，長遠考慮，綜合考量，引導學生將閱讀變成生活的一部分。其次，針對小學生毅力較差的問題，教師還應對學生的自主閱讀進行長期監督，適時鼓勵和引導，幫助學生克服惰性，堅持到底。

總之，小學階段閱讀能力的培養對學生以后的學習很重要，自主探究式的閱讀習慣能讓學生終身受益。作為教師，一定要下大力氣把這項工作搞好，教師只要勇于探索，責任心強，就一定能把這項工作做得更好，推動素質教育健康快速地發展。

編輯：馬德佳