優化政治教學 推進素質教育

〔關鍵詞〕 政治教學；素質教育；創造能力；個性；教師

素質

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）21—0045—01

課堂是實施素質教育的主陣地。在大力提倡素質教育的今天，在政治教學中如何提高學生的素質，深入推進素質教育，是擺在廣大政治教師面前的一項重要課題。下面，筆者結合數年來的教學實踐，談一些自己的認識。

一、為學生發展打下良好基礎

中學教育不是專業教育，而是為學生今后的學習、事業的發展打下良好的基礎，培養合格人才。因此，在政治教學中，教學內容要與學生的生活實際及社會現實相聯系，教師要傳授的是最基本、最有價值的知識，教給學生的應是能使學生終身受益的思想、方法。政治教學要注重培養學生作為一個現代公民應具有的最起碼的思想品德，教學的重點要放在幫助學生學會做人、學會求知、學會做事及學會創造等這些基本能力上。

二、樹立以學生為主體的意識

要在政治教學中提高學生素質，培養學生學習的主動性、積極性，形成良好的學習、競爭氛圍，必須尊重學生的人格，提倡師生平等、生生交流，使師生間真正形成互動、合作的關系；必須把課堂真正還給學生，強化學生學習的主體意識，并以此推動基礎知識的系統傳授；必須追求教學過程的最優化，努力實現教學過程零缺陷。在政治教學過程中，要改變過去傳統教學中以教師講授為主的教學方法，要以學生為主體，調動學生學習的積極性和主動性，使學生成為學習的主人。從學習知識和開發智力的角度看，學生既是受教育的主體又是自我教育的主體。因此，政治教師積極喚醒、調動學生的主體意識，是政治教學中滲透素質教育的重要內容。教師唯有因材施教，根據教學內容組織教學，引導學生主動地參與課堂教學，才能使學生成為學習的主人，從而培養學生的素質。

三、關注非智力因素

《普通高中政治課程標準》指出：政治課程要重視高中學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活關切的同時，恰當地采取釋疑解惑、循循善誘的方式，幫助他們認同正確的價值標準，把握正確的政治方向。非智力因素，是指智力與能力之外的能與智力活動發生交互作用的一切心理因素，具體包括學習動機、興趣、情感、意志、個性、品質與性格等。非智力因素在人的全面發展中具有以下作用：一是動力作用，即促使人積極學習，不斷進取。二是定型作用，即把人的某種認識或行為組織情況固定化。三是補償作用，即彌補智力和能力方面的缺陷或不足。關注學生的非智力因素，要求教師在政治教學過程中，要注重培養學生的學習興趣，實施情感教育，進行心理輔導，培養學生良好的心理和道德品質，促進學生良好習慣的形成，從而提高學生的素質。

四、重視學生創造能力的培養

能力培養是素質教育的重要內容，其主要包括認識能力、記憶能力、想象能力、觀察能力、理解能力、分析和解決問題能力的培養等，創造能力則是這些能力的綜合體現。在政治教學過程中，教師要特別重視學生創造能力的培養，這也體現了以學生為主體的教育理念。

五、發展學生的個性

發展學生個性是素質教育的又一個重要內容，只有學生的個性得到充分發展，素質教育才能擺脫應試和升學率的影響。個性發展最直接的動力來自于學生內部因素與外部因素之間的相互作用。個性作為人精神面貌的體現，是應該并且能夠得到發展的。個性作為學生的一種形象標簽，是沒有優劣和好壞之分的。只要教師能加以正確的引導，讓個性成為學生綜合素質的一部分，發揮其積極的一面，學生就會健康活潑的發展。

六、提高教師自身素質

在素質教育中，教師素質的提高直接影響到學生素質的形成，也直接關系到素質教育的發展和成敗。為適應素質教育的要求，政治教師必須以正確的政治方向引導學生，以淵博的知識教育學生，以科學的方法啟迪學生，實現教會學生學習，教會學生做人，教會學生生活，教會學生創新的目的。 要想使政治教學達到素質教育的目標和要求，除了做好以上工作外，還要從改革傳統的教材、課程，改革傳統的考試形式，改革傳統的升學模式等方面入手，從而建立起與素質教育相適應的考試評價體系，推進素質教育深入發展。 編輯：孟 剛