中職學生Flash動畫制作技巧探討

〔關鍵詞〕 中職；Flash課程；動畫制作；情境；舉一反三；

表揚；創新

〔中圖分類號〕 G718 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）21—0052—01

Flash是一款優秀的動畫設計軟件，在網頁制作、多媒體演示等領域有著廣泛的應用，它可以將圖片、聲音以及富有創意的界面融合在一起，制作出高品質的動畫效果，同時也可以用它制作出精美的電子賀卡和網上互動游戲，Flash動畫也如雨后春筍般出現在各種各樣的網站中。正因為如此，Flash課程作為中職學校計算機相關專業的主流課程，被越來越多的學生所喜愛。掌握Flash動畫的制作及其基本應用已然成為計算機從業者的基本技能，幾乎每個中職學校計算機專業都會開設Flash課程。那么，該如何充分利用現有教學資源和條件，使學生熟練掌握Flash動畫制作的相關知識和技巧呢？現結合我近年來的教學所得，談幾點體會。

一、創設情境，從被動到主動

對中職生來說，Flash是一門新課程。對于新課程來說，學生都會有一種好奇心。因此，在第一次上Flash課程的時候，教師可以通過創設情境的方式來激發學生的學習興趣，即先讓學生欣賞用Flash制作的動畫作品，然后請他們說一說自己的感想。這樣，通過創設情境，激發了學生想了解Flash動畫制作的欲望，點燃了他們學習的熱情和興趣。當然，計算機教學有別于其他學科。在教學中，剛開始學生都覺得動畫設計充滿著神秘感，對動畫設計充滿興趣，但隨著課堂教學內容的深入、難度增大，學生的興趣就會降低，這就需要教師適時采取任務激勵、項目競賽、成果展示等手段來調動學生的積極性，使學生主動地投入到學習中。

二、舉一反三，從簡單到繁復

Flash課程一般都要經歷由Flash繪圖工具及其他工具的使用到幀的使用，從元件到圖層的使用，從場景設置，插入聲音，動作腳本的設置等，再到綜合實例的創作這樣一個過程。在講授過程中，教師要通過比喻、結合實例等方式講解，這樣學生容易理解，能較快掌握相關知識。如在講授圖層一節時，教師可以將圖層形象地比喻為很多層重疊在一起的玻璃，圖層跟玻璃一樣是透明的，在制作的時候互不影響。如此講解，大多數學生都會理解。講完理論，再進行相關的實例操作。在實例操作時，可讓學生先把書上的實例，或老師講授的實例做到滾瓜爛熟，再讓他們根據實例創作自己的作品。同樣以圖層一節為例，可讓學生根據課堂所學知識創作制作一個跳動的小球、多個跳動的小球、邊跳動邊變色的小球，或互相相撞的小球等。在制作過程中如發生疑問，可以自己探究或同學之間互相探討解決，進而推動學生互相進步，提高整體制作水平。通過舉一反三的練習，讓學生在不斷地嘗試中掌握技能，觸類旁通。

三、鼓勵表揚，從課內到課外

學生是富于創造和想象的，很多時候他們都會積極上臺演示自己的作品。有的學生做得非常好，教師要及時給予表揚；有的學生沒有作出較為理想的動畫效果，教師也不要批評，而要給予鼓勵。這樣，學生就慢慢樹立起學好和做好Flash動畫的自信心。任何一種軟件的掌握都需要長時間的練習和實踐，Flash也不例外。要想制作出精美有特色的Flash動畫作品，需要學生自己多問多試、勤學苦練。因此，教師可以給學生介紹一些與Flash相關的書籍或網站，鼓勵學生在課余時間多去學習。這樣，學生在上機實踐時效率自然就會提高。

四、提倡創新，從創意到構思

首先，創意是制作Flash的第一步，也是最重要的一步。一個好的作品首先要有好的創意，要能表現出吸引人的地方。其次是構思，即畫面該怎樣組織，每個畫面該有什么內容，這些畫面又該如何銜接成一個整體。

在學生熟練地掌握了圖層、幀、元件、庫這些基本元素的使用及功能，制作過一些簡單的作品之后，教師可以讓學生進行創作自己的Flash動畫作品。但在制作前教師應該要求他們，首先要用語言來描述自己的作品，寫出作品創作的意圖及構思，然后再進行創作，這樣制作起作品來才會得心應手，靈感頻閃，一氣呵成。

五、提高素質，從文學到藝術

許多計算機專業的學生沒有一點繪畫功底，他們雖然有時有好的創意和想法，卻畫不出來。要想讓學生制作出有創意的Flash作品，就必須提高他們的綜合素質。我認為中職院校應當適度加強學生文史類學科和音體美的教育，讓學生了解一些歷史、地理等方面的綜合知識，掌握一些音體美的基礎常識和技能。

總之，要想提高Flash課堂教學效率，讓學生掌握好這門非常實用的技能性課程，就要提高學生的綜合素質，這樣他們才能創作出質量好、水平高、創意好的Flash動畫作品。

編輯：張 昀