對高效課堂構建的認識

〔關鍵詞〕 高效課堂；構建；高效意

識；教師；組織形式；創新；

課堂氛圍

〔中圖分類號〕 G632.4

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

21—0057—01

打造高效課堂是每位老師夢寐以求的，因為高效課堂意味著在最短的時間內讓學生獲得最多的知識和鍛煉，可以取得事半功倍的效果。那么，怎樣打造好高效課堂，使學生、老師達到“雙贏”，使課堂最優化呢？下面，我就結合工作實踐談幾點看法。

一、高效意識應常駐教師心間

教師應有高效意識，自身要有為創造高效課堂做好各個環節的思想準備。備好課上好課、備好學生并有效指導好學生的預習、作業和復習。學生方面則需要教師引導，提高思想認識，高效意識常駐心間。除了休息和娛樂時間，應讓學生認識到一旦投入到預習、上課、作業和復習的學習氛圍之中就應有“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的鉆勁兒，提高效率，達到專注，形成習慣。

二、教師要為課堂作好充分的準備

1.目標要明確。俗話說得好：“射人先射馬，擒賊先擒王。”這是戰勝“敵人”的關鍵，也就是文本的重點、難點部分。這就需要教師及時把握好文本的重、難點，在重、難點上下工夫，并采取行之有效的方法加以解決。方法選得好則事半功倍，學生“軍心振奮”課堂高效；方法選得不合適則“勞民傷財”，學生“軍心渙散”效果不佳。

2.把握好時間。在一節課的時間安排上，要在前二十分鐘集中處理重、難點，因為此時學生的精力旺盛，注意力高度集中，有利于目標的突破。剩下的時間里可以安排討論、練習、拓展思維等，當堂鞏固，當堂消化。

3.要有較強的駕馭能力。課堂上如果教師有較強的駕馭能力，利用課堂上學生的隨機情況巧妙地引入文本，一個幽默，一個笑話，一個動作都足以使課堂錦上添花，磨刀不誤砍柴功，輕輕松松把功成。

三、選擇合適的課堂組織形式

不同的教師，有著自己不同的教學方法。同一篇課文，不同的教師教，方式不同，效果也不一樣。我認為，這主要取決于教師是否了解學生，是否能把握住學生的興趣點，從學生的興趣點出發，設計學生喜歡的學習方式，學生學習的興趣高了，學習效率自然也就高了。至于具體的教學方式的確定采用何種方式最適合，需要教師在日常上課時不斷摸索。另外，教師還要不斷觀察學生的學習狀態，發現學生累了或不感興趣了，要及時調整自己的教學方式和內容，這樣才能最大程度地達到高效。

四、創新課堂教學方式

1.激發興趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。

2.質疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索，為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會。通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變為主動要學，學習的效果肯定也會提高。

3.提倡合作，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起到點撥導向的作用。合作學習有三大好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養和訓練口頭表達能力。第三，可以培養合作精神。

五、營造良好課堂氛圍

1.營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。 讓所有的學生都能夠對自己有自信心，此時的學習是最有效的。

2.營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣的課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，那么，高效課堂是無從建立的。

3.營造能夠讓學生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

4.營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質。

編輯：郭裕嘉