對英語本真課堂的認識及實施途徑

〔關鍵詞〕 中學英語教學；本真課

堂；生命價值；探尋

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

21—0068—01

一、對英語本真課堂生命價值的認識

1.本真課堂要以“學生發展”為本。本，就是以一切為了學生、高度重視學生、全面依靠學生、全面發展學生為宗旨，一切教學活動都要以建構知識、發展技能、提升素養為出發點和最終歸宿。真，就是上真實的課，即遵循學生的認知規律，創設真實的交際情境，引導學生在任務驅動下通過自主探究、小組合作分析解決問題，從而追求自然、自主、真實的課堂教學效果。因此，英語教師必須堅持“以人為本”的教育理念，追求“務本求真”的教育境界。

2.本真課堂需要教育智慧。教學工作的復雜性決定了課堂教學的創造性。課堂教學對教師的智慧和能力不斷提出新的挑戰。本真，即智慧；本真，即高效本真。在語言教學中，教師要想既“立本”又“求真”，就必須有智慧、有勇氣，就必須在教材挖掘、資源整合、教學規劃、活動設計以及課堂調控上有思路、肯投入。只有扎實的課堂預設、有效的教學設計、靈活的教學方法、明快的課堂節奏、融洽的師生關系才能確保課堂探究、討論、合作的有效性，才能讓學生善學、樂學，為學生的成長、發展奠定基礎。

3.本真課堂要體現人文精神。英語教學需要培養學生的聽、說、讀、寫等技能，同時也需要通過語言學習培養學生的思維能力、學習能力、知識建構能力以及合作、創新精神。因此，英語教學要堅持知識學習、能力培養和文化教育的有機統一，努力使課堂成為學生展示才華、體驗情感和體現人生價值的過程。

二、彰顯英語本真課堂的生命價值的有效途徑

1. 轉變教學方式，實現合作、共進、共享的教育目標。要有效培養學生的語言交際能力，追求英語本真課堂的效果，教師就必須轉變教學方式，通過靈活多樣的教學方法影響、改進學生的學習方式。學生是課堂學習的主體，教師應注重培養學生自主探究的能力，通過學生的自主學習與探究獲取知識信息、學會歸納判斷、分析解決問題。教師要積極倡導合作學習的方式，建構“任務共擔、成果共享”的合作學習機制，鼓勵學生互幫互學、交流心得、集思廣益、各抒己見，促進學生良好心理品質和交際能力的形成。教師要合理安排課堂討論，鼓勵學生積極參與、大膽提出問題、發表不同見解，有效利用課堂交流平臺，培養學生的問題意識、探究意識和合作意識，使學習過程真正變成學生不斷探究、實踐、思考、提出問題和解決問題的探索過程。

2. 優化教學設計，營造激勵、互動、共振的教學氛圍。教學設計是新課程的一個基本理念。好的教學設計可以引領、推動、促進學生思考“學什么”“為什么要學”“怎樣學”等問題，并自覺運用內省策略、認知策略和情意策略構建有效學習方法，提高學習效率。因此，在英語課堂上，教師要通過教學目標的有效確立、個性化的教學設計、自然真實的課堂情境激發學生的學習興趣，引導學生主動參與學習、形成“以自我發展為目的”的學習方式，鼓勵學生積極參與小組合作、課堂討論及成果匯報，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。教師要以課堂活動為載體，積極創設開放、民主、和諧的課堂氛圍，以積極愉悅的課堂氛圍感染學生，使學生精神煥發、思維活躍地融入課堂，在情感交融、心理共振中獲得經驗、增強自信。

3. 整合教育資源，追求至善、至美、至真的教育境界。隨著教育改革的不斷深入，各種教育思潮撲面而來，使一線教師“無所適從”“盲目跟風”。“如何還語言課堂一個本來面目，原汁原味地教英語”是當前亟待解決的問題。這就要求教師要善于挖掘教育資源中蘊含的創造性因素，注重文化內涵的補充、個性知識的增加、綜合知識的滲透，從而大膽整合教材，實施有效備課，提高課堂教學的針對性、實效性。語言是文化的載體。語言除了自身系統外，還具有真、善、美的諸多要素，教師要在語言文本的解讀中將感情升華到完美的境界，用語言、動作、色彩、音響等不同手段真實、藝術地再現教材及作者的思想，使學生充分感受教學藝術的快樂，使他們在陶冶情操、完善人格的同時，學會認識世界、探索規律、崇尚科學、堅持真理，形成積極的價值觀，獲得終身學習的能力。

編輯：楊慧芳