“趣”意盎然 其“樂”融融

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語文；拼音教學(xué)；直觀化；趣味化；表揚(yáng)

〔中圖分類號〕 G623.21 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）21—0079—01

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“漢語拼音教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會聲母、韻母和聲調(diào)，使學(xué)生正確拼讀和書寫聲母、韻母及音節(jié)?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，筆者為了完成新課標(biāo)提出的要求，積極探索，通過以下幾方面的嘗試，提高了漢語拼音課堂教學(xué)的趣味性。

一、漢語拼音課堂教學(xué)要直觀化、形象化

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有聲母、韻母和音節(jié)，沒有詞語、句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，接觸的都是抽象的表音符號，很容易使學(xué)生感到枯燥和乏味。針對這種情況，筆者將字母的形、發(fā)音與插圖結(jié)合起來，使抽象字母具體形象化，從而激發(fā)學(xué)生的情趣。比如，在教學(xué)字母“d、t 、n”時，筆者利用課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：天空中下著小雨，小男孩一手牽著小白馬，一手撐著雨傘走在馬路上。馬蹄踏在馬路上傳來“d d d”的響聲。走著走著，一座石橋擋住了去路。伴隨著畫面的展示與音樂的播放，學(xué)生的注意力完全被吸引住了。筆者根據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：傘柄像“t”，橋洞像“n”，馬蹄聲是“d”。 筆者充分借助圖畫和音效，引出本課的教學(xué)內(nèi)容“d、 t、 n”，不但吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書寫。

二、漢語拼音課堂教學(xué)要趣味化、游戲化

一年級的新生理解能力差，注意力短暫，記憶效果與情緒高低常常成正比，即在高興時記憶效果好，反之較差。因此，教師要想讓學(xué)生掌握好拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。例如，拼音j、q、x與ü相拼時，ü上的兩點(diǎn)要省略的規(guī)則是教學(xué)難點(diǎn)。筆者教學(xué)時便將這規(guī)則編成順口溜“j、q、x小淘氣，見了魚（ü）眼就挖去?！蓖瑫r，筆者十分注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。

三、漢語拼音課堂教學(xué)要讀、寫、練相結(jié)合

大多數(shù)學(xué)生在初學(xué)拼音時，都能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和聲調(diào)，但是不會拼讀音節(jié)。要想讓學(xué)生突破音節(jié)的拼讀，就要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生多拼多讀，采取多種多樣的游戲方式讓學(xué)生愛拼、愛讀，逐漸攻克拼讀音節(jié)的難關(guān)。書寫拼音是漢語拼音課堂教學(xué)中的又一個重要環(huán)節(jié)，漢語拼音教學(xué)不光要教會學(xué)生讀，還要教會學(xué)生正確地書寫拼音。筆者為了鼓勵學(xué)生寫得正確、寫得規(guī)范、寫得漂亮，設(shè)立“小小書法家”評比欄，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)完拼音字母之后，如果缺乏練習(xí)就很難提高學(xué)生的拼音能力。在教學(xué)中，筆者努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供練習(xí)拼音的機(jī)會，設(shè)計出學(xué)生感興趣的拼音練習(xí)方式，讓拼音練習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在不知不覺中完成拼音練習(xí)。

四、漢語拼音課堂教學(xué)要及時糾錯、多多表揚(yáng)

對于一年級的小學(xué)生來說，掌握了漢語拼音的正確拼讀與書寫之后，往往會受到方言的影響與干擾，出現(xiàn)拼讀與書寫的錯誤。這就要求教師一定要仔細(xì)聽、時時查，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀與書寫上出現(xiàn)的錯誤，不厭其煩地糾正學(xué)生的錯誤。當(dāng)然，表揚(yáng)與鼓勵在教育學(xué)生上的獨(dú)特作用是每一位教師都不言自明的，尤其對于新生來說，適時地表揚(yáng)與鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在拼音教學(xué)的課堂上，教師經(jīng)常表揚(yáng)大膽發(fā)言、積極參與課堂的學(xué)生，不僅能使愛發(fā)言的學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音充滿信心，而且也能調(diào)動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而使整個漢語拼音課堂充滿活力與樂趣。

總之，漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位，它是幫助學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，學(xué)好漢語拼音對學(xué)生以后的識字和寫作有著非常重要的意義。所以，在漢語拼音的課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，讓學(xué)生多看一看、聽一聽、說一說、動一動、賽一賽，多表揚(yáng)、多鼓勵學(xué)生，讓課堂充滿童趣，讓快樂充滿課堂。

編輯：馬德佳