班主任科學(xué)管理班集體的途徑和方法

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；科學(xué)管理；班集體；途徑；方法

〔中圖分類號(hào)〕 G625.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）19—0029—01

沒有愛就沒有教育。同樣，沒有管理也就沒有教育。科學(xué)管理是一切事業(yè)成敗的活靈魂，一個(gè)和諧溫馨、團(tuán)結(jié)向上的班集體離不開班主任的科學(xué)管理。在班級(jí)工作中班主任如何實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)和諧發(fā)展？下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、用心關(guān)愛學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生

冰心說(shuō)：“有了愛，便有了一切。”愛是教育的基礎(chǔ)和前提，愛是教育的根本。孩子天生是要被關(guān)愛，被呵護(hù)的。 只有用愛才能教育孩子，為此，班主任應(yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛心的班主任，用心關(guān)愛每一位學(xué)生。班主任平時(shí)要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天、做游戲，了解、尊重他們內(nèi)心的想法，解決他們生活和學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生感到教師無(wú)私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人。這樣，學(xué)生就會(huì)把班主任當(dāng)作朋友，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，一切問(wèn)題都將迎刃而解。

班主任不僅要用心關(guān)愛學(xué)生，還要平等民主地對(duì)待學(xué)生。平等地對(duì)待學(xué)生就要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力。因?yàn)閷W(xué)生正處于不斷的發(fā)展變化之中，我們誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)他們的未來(lái)，所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不宜過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論，用過(guò)激的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生。特別是一些特殊家庭的子女，如果在班上能得到班主任的平等對(duì)待和關(guān)愛，那么他在學(xué)習(xí)上一定會(huì)加倍努力，在班級(jí)管理中更能充當(dāng)老師的助手。

二、勤于思考，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生

要想做好班主任工作，最重要的一條就是勤于觀察，善于思考。要善于聽其言觀其行，愿意與他們交心，做朋友。通過(guò)觀察學(xué)生的面部表情和行為表現(xiàn)，進(jìn)行認(rèn)真的思考分析，掌握學(xué)生的思想脈搏，然后做出客觀公正的評(píng)價(jià)，得出正確的判斷，給予及時(shí)、正確的指導(dǎo)。如，我班上有位學(xué)生上課時(shí)精神恍惚，情緒低落，我經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的思想工作，及時(shí)與學(xué)生談心，了解到該生家庭不和，使他非常苦惱，學(xué)習(xí)因此受到了影響。了解情況后，我及時(shí)進(jìn)行家訪，說(shuō)服家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，同時(shí)我對(duì)該生生活上給予了關(guān)心和照顧，學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，使該生很快從低落的情緒中振作起來(lái)。

三、先了解學(xué)生再教育學(xué)生，架起溝通的橋梁

平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一位學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的思想工作，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康成長(zhǎng)。通過(guò)一系列的工作，使學(xué)校和家庭密切配合，更好地教育學(xué)生。

四、細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上往往會(huì)遇到很多困難，學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生一些矛盾，而學(xué)生又總是有意避開班主任，不向班主任反映情況。這就要求班主任要細(xì)心觀察，看學(xué)生的思想狀況是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，就要及時(shí)幫他排憂解難。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要善于調(diào)和，既要肯定每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又要指出各自存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生之間增進(jìn)了解，化解矛盾。切忌不問(wèn)青紅皂白嚴(yán)加指責(zé)，這樣不但不能解決矛盾，反而會(huì)使學(xué)生相互埋怨，甚至感到班主任對(duì)自己失去了信任，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。

五、建設(shè)班集體，優(yōu)化后進(jìn)生的心理環(huán)境

就班集體而言，優(yōu)良的班風(fēng)、全班學(xué)生的群體風(fēng)貌與優(yōu)秀生的榜樣力量，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化具有一種潛移默化的影響。為此，我十分注重班集體的建設(shè)和發(fā)揮班集體的力量，使全班形成奮發(fā)向上的氛圍，讓學(xué)生感覺到有親切感、安全感和信任感，使后進(jìn)生感到集體的溫暖。

總之，當(dāng)好一名優(yōu)秀班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”。我相信，在新時(shí)期的班主任工作中，只要我們時(shí)時(shí)用心去揣摩，用心去研究，用心去挖掘，用心去實(shí)踐，就會(huì)發(fā)現(xiàn)方法在眼前，技巧在身邊，藝術(shù)在心中，成功在腳下。

編輯：郭裕嘉