挖掘教材資源提升閱讀能力

〔關鍵詞〕 政治教學；教材資源；閱讀能力

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）19—0092—01

國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證。”閱讀是終身學習的重要基礎。作為高中政治教師，應該充分挖掘教材資源，用好課堂教學時間，要“引導學生在范例分析中展示觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，使其主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，富有個性地發表自己的見解”，提升學生的閱讀能力。

高中政治新教材具有較強的趣味性和可讀性，理論性的內容被濃縮了，補充了大量源于生活的感性材料。其中，既有寓意深刻的漫畫、說服力較強的成果展示，又有披露問題的素材與培養學生對比能力的表格，以及理論性較強的相關鏈接和專家點評。

雖然新課改下政治教材的這種調整給學生的自主學習提供了較好的思考平臺，但還是不能完全改變學生和家長對政治課程的錯誤認識。高中學生本來課業負擔就很重，沒有足夠的時間和精力進行課前預習和課后鞏固，加上認識上的偏差，對政治課程的學習缺乏足夠重視，有時候連課本都不帶，在學習時抱著應付態度，難以準確把握并表述政治概念和原理，面對考試中的主觀題或無從下手，或下筆千言，離題萬里。

教師應該從教育觀念到教學實踐實現革命性的轉變，要基于不同的學情，整合教學資源，開展靈活多樣的教學活動。課堂教學時間雖然是有限的，但教師可以采用多種讀書引導策略和方法，調動學生的讀書熱情，積極培養學生的閱讀能力，讓學生在自主探究知識的活動中，通過情感的共鳴、思想的碰撞、知識的積累及思維方式的轉變來形成社會主義的核心價值體系，為終身發展奠定思想政治素質基礎。

首先，仔細閱讀教材的前言。前言是一課重點內容的提煉，也是新舊知識銜接的紐帶。前言的閱讀是學生從宏觀上把握知識的有效途徑。如，《經濟生活》第四單元的前言就概括了這個單元的主干知識：一是社會主義市場經濟的共性和個性。二是引領我國社會發展的指導思想是科學發展觀。三是促進我國經濟又好又快發展的措施。四是經濟全球化的浪潮和我國對外開放的基本國策。其次，要讀框和目。框和目是學生學習的向導，也是復習過程中梳理知識和思維條理化的要件。然后，要讀教材的正文和輔助文。其包括教材所設置的拓展知識和疑難解析的專家點評、概念釋義的名詞點擊及引用數據實例的相關鏈接。對于旨在培養學生辯證思維能力的素材，教師應引導學生進行分析或討論。如，《經濟生活》創設了大量真實情境來呈現問題，由此引出相應的觀點，為學生提供了探究的平臺和路徑，閱讀這些內容，能引起學生的思想碰撞，激發學生的求知欲。同時，教材還設計了“名詞點擊”、“相關鏈接”、“專家點評”等欄目，為學生的自主學習提供了一個深入拓展的平臺。新教材的這種開放性和實踐性的設計特點，不僅要求教師在教學過程中要充分挖掘教材資源，學生要主動閱讀，而且時常還要借助家長、學校直至社會的力量才能完成教學任務。因此，在備課時，教師要投入大量的精力，對課堂可能出現的各種情況要做好應急準備。而在課堂上，應要求學生在仔細閱讀教材的基礎上，丟開教材自己歸納知識點。這樣不僅能夠培養學生的閱讀能力，而且可以提高他們的記憶能力。其間，教師應對學生閱讀中遺漏和解釋不到位的知識進行補充，結合教材設置的問題和學生提出的開放性問題，采取討論、示范等多種教學方式予以解決。最后，閱讀要注意把握關鍵詞。對于諸如決定、影響、前提、關鍵及作用等術語限制的知識點要標示出來。閱讀不能單獨進行，應該和其他學習手段有機地結合起來，學生閱讀后要予以反思和總結，教師要對相關知識進行拓展和補充，并組織學生討論，應通過必要的練習鞏固學生的閱讀成果。

總之，在有限的政治教學時間內，積極開展閱讀訓練活動，培養學生的閱讀能力，有助于提高學生的學習效率，增強他們的概括、分析與比較能力，從而為其終身學習奠定基礎。

編輯：孟 剛