怎樣指導學生進行生物總復習

〔關鍵詞〕 生物教學；總復習；要求；方法

〔中圖分類號〕 G633.91 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）19—0091—01

中學生物是一門理論性強、涉及面大、術語多的綜合性學科，怎樣才能復習好生物課呢？有人說：“生物知識復雜，只有死記硬背。”當然，要學好任何一門學科，記和背是必不可少，但是不要死記硬背，只有深刻理解了以后，才能背得牢，用得活。現本人就生物復習方法，談幾點粗淺的看法，以供同仁參考。

一、復習要求

1.應嚴格按照教學大綱的要求進行復習。按大綱要求，學生應系統掌握“形態結構”、“生理”、“分類”、“遺傳變異”，“生物進化”等方面的基礎知識和基本理論。復習時要注意知識的縱橫聯系。

2.認真閱讀課本，牢牢掌握每個知識點，要做到溫故知新，每讀必有新意，必有提高。

3.掌握生物學的特點和規律，以獲得完整記憶。這就是三個“統一”、兩個“聯系”。三個“統—”是：用生態學觀點闡述生物的形態結構和生理功能的辯證統一；生物體局部和整體的辯證統一；生物與外境的辯證統一。兩個“聯系”，一是理論與生產、生活實際的聯系，精通的目的在于應用；二是高中生物學內容與初中生物學、生理衛生內容的聯系。例如，在復習細胞學知識時應結合植物學、動物學中的有關內容。

二、復習方法

1.基本概念的復習

概念是生物學的基本“語言”。生物學的基本概念特別多，甚至一節內容里涉及到十多個概念。概念多并不可怕，關鍵是在復習時要對不同類的概念采取不同的方法。這樣牢記基本概念就比較容易了。下面介紹幾種方法：

（1）理解記憶法

對概念一定要正確理解它的基本含義。不能顧名思義，也不能歪曲詞義。如等位基因、動脈血、原核生物等概念必須理解其實質，否則如遇到“病毒是原核生物還是真核生物”這類問題就很難正確作答。

（2）比較記憶法

有比較才能有鑒別。對于有層次關系的概念，必須進行比較區別，才能準確掌握。如基因突變與重組、極體和極核、保護色和擬態、有絲分裂和減數分裂等概念的復習都可用此類方法。

（3）分解串點法

對于復雜的概念，可以將其分解為幾個要點，然后將各點依次串聯起來，整理成為一個完整的概念。如對于“減數分裂”這一概念，可分解為發生的時期、進行的特點和分裂的結果三個要點。再如減數第一次分裂過程可以分解為：聯會、四分體形成、交叉和互換、四分體排列在赤道板、四分體分開、形成次級精（卵）母細胞這幾個要點。

（4）有些概念的復習可通過“邊畫邊記憶”（或邊回憶邊畫圖）的方法形象記憶。例如，體循環、肺循環、反射弧、光合作用的過程、有絲分裂的過程、遺傳規律等概念都可用這種方法復習。

2.綜合復習

（1）提綱表解法

將分散的知識，進行分析比較，找出內在聯系，并列成提綱性的圖表。用這種表解形式表示內容，重點突出，網絡清楚。如細胞的化學成分，內環境的構成和相互關系，碳循環、三大有機物的代謝過程等可用提綱表解法進行復習。

（2）系統串聯法

知識越系統，越便于記憶。因此復習中應注意把一個單元或幾個單元的相關知識串聯在一起成為一個整體“知識樹”。例如，第一章中講了蛋白質的結構和功能；第二章介紹了人體對蛋白質的贊同消化、吸收和利用；第五章闡述了蛋白質的生物合成過程。這幾部分串起來就是一個完整的“知識樹”。再如，高等動物（包括人）的新陳代謝，涉及7個章節的內容，復習時，可以先考慮形成知識鏈，再在這一鏈的基礎上擴展，形成知識網。

知識鏈：大分子有機物→小分子有機物→細胞的構成物→代謝的終產物。

知識網：①從外界攝取的大分子有機物如何變成小分子有機物并被吸收到體內？這個問題引出消化系統的結構和功能。②吸收到體內的物質如何到達全身各處組織細胞？這個問題引出循環系統的結構和功能。③進入細胞后如何變成自身物質？如何產生CO2等氣體？怎樣排出體外？這些問題都要聯系呼吸系統、皮膚、泌尿系統的結構和功能及生物學中動物的物質代謝、能量代謝的過程和生理衛生中新陳代謝這一章的知識。

編輯：張 昀